如果一个母亲给孩子以病态的爱，

　　那就一定会造就一个

　　以病态的方式去爱人的孩子。

　　所以，世上的病态爱情和不幸婚姻

　　便绵延不断。

　　人对爱的理解之所以千差万别，源于生命之初接受母爱的千差万别，母亲的目光可以给孩子以光明，也可以给孩子忧伤，可以给孩子温暖，也可以给孩子以冷漠。孩子是接受者，一个被动的接受者，他不能选择母亲，更不能选择母爱的方式，只能像大地一样，默默地接受天空投射的阳光和阴雨，而心灵自然按照母亲投射的光线和雨水生长出各种喜阴或喜阳的花草。

　　人的性格除了受遗传基因的影响外，起决定因素的是早期教育。中国有句古语：“三岁看大，七岁看老。”这句话来自古老的经验，并没有做任何的解释，也没有提供任何的科学依据，但一代一代的人确信它，并自觉地传递着。现代生命科学和脑科学的研究为中国这一古老的经验提供了科学的依据。现代教育所强调的“早期开发”也把孩子开发的关键期定为：0-3岁和3-7岁。很显然，东方古老的经验与西方的科学研究不谋而合在这里殊途同归了。

　　0-3岁和3-7岁是孩子情商、智商和性格形成的关键期，这一时期印刻在记忆里的信息将构成大脑信息网站的雏形。3岁前，虽然婴儿已经作为一个独立的人开始发展，但他所有的精神活动和情感又和周围世界融为一体，尤其和母亲的联系更是模糊不清，来自母亲的信息无形地影响其心理，并成为其性格的主要元素。

　　3岁前，孩子如果从母亲那里经常得到积极快乐的信息，得到鼓励和支持，以及爱的照耀和抚摸这些促使身体“内生吗啡”增多的元素，性格自然会开朗，也比较自信。与此相反，孩子就会变得自卑、胆怯和忧郁。

　　母乳喂养，给孩子提供了一个与母亲进行丰富情感交流的天然环境。小孩子在吃饱后，经常故意藏在乳峰下面，然后，突然抬起头，让妈妈找。这一小小的游戏，看似平常，其实，孩子就是以这种原始的方式与母亲进行信息交流的。母亲在哺乳的状态下，也喜欢孩子这样的游戏。在一藏一躲的游戏中，孩子感受和分辩母亲惊讶，欢喜，寻找的各种神情，以此熟悉人类原始的目光语言，自觉地完成目光交流的学习。而人工喂养的孩子，却失去了这样一个天然的交流环境和游戏条件。

　　在母体中，胎儿是靠一条长长的脐带从母体中接受养料的，离开母体后，婴儿仍然需要一条精神和情感的脐带与母亲保持最亲密的联系。像在母体里生命与之联结的脐带那样，以供给精神和情感信息的养料。人的成长，除了所需的食物、阳光、空气和水之外，还需要生命信息的滋养。而母亲的目光、语言、声音和表情是每个人生长不可缺少的精神信息源，每个人都是靠接受母亲发射的各种信息开发心智的。

　　如果母亲经常以丰富的表情

　　与婴儿说话，

　　婴儿因而就能学会

　　阅读目光和微笑的含义，

　　对目光语言自然就变得敏感。

　　反之，孩子就目光呆滞，

　　表情冷漠。

　　一个快乐的母亲，不会养育出忧郁的孩子，而一个忧郁的母亲，也不会养育一个快乐的孩子，母亲情绪对孩子具有极大的传染性。因为在哺乳的时候，来自母体的任何信息都像风一样自然地掀动着生命的每一个枝叶，母亲的注视与微笑，呼吸与抚摸，其实，都是与孩子进行着生命最原始的信息交流，孩子会不自觉吸收并储存。

　　母乳餐桌是生命之源，在这张餐桌上，母亲传递的所有信息，都会飘落在孩子生命之中，甚至生命的每一个缝隙里。其实，在母乳餐桌上，母亲与孩子之间的交流不是单向的，而是互动的。在吸吮母乳时，孩子要用劲全身的力气，并以皮肤的末梢神经来感受母亲传递的信息，而孩子的吸吮声，吞咽声，小手抓挠母亲皮肤的刺激，同样给母亲以独特的生命感受和心理享受。这种双向的交流创造了一个和谐的沟通环境。它对母亲和孩子的身心发展都是至关重要的。

　　从母亲身上获得明媚的照耀，还是忧郁的记忆，完全取决于母亲，取决母亲对待生活和生命的态度，取决于母亲对孩子身心的关爱，每个母亲都爱孩子，但施与怎样的爱，不但需要学习，更需要不断地调整和完善自己。

　　从一个成人的言行可以追溯其童年，从一个人的童年可以追溯其母亲。中国有句古话：叫做“字不里母”，母亲是源头，生命的源头，精神和情感的源头，文化的源头。所以，在汉字里，在不同的领域里，有“母体、母本、母题”等词汇，这些词汇不论在生命科学、植物学，还是在神话故事里，无一不强调其本源。那个源就是生命之母，创造之母。

　　所以有人说：“一个民族的命运不是掌握在政治家手里，而是掌握在每个母亲的手里。”母亲是孩子生命的本源，她创造了一个生命的雏形，赋予了一个人精神和情感的方向，以及人格的力量。知识可以到学校和社会学习，但人格却是由母亲塑造的，心灵中的爱与恨的种子也是由母亲播种的------

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