在我们这样的一个班级体中，孩子们都有一个共同的特点,当别人玩着自己非常喜欢的玩具,或者做着自己非常喜欢的”工作”即使很羡慕，也必须耐心的等到别人不再玩的时候。儿童学会了经常聚精会神的观察别人的摆弄自己也想玩的物体，这些所述是我们在身边的孩子身上常常期盼的品质，然而这也正是蒙氏教育给予他们特殊的意志品质的培养。儿童心理内部的规律性形成之后，会突然出现一个能使他们完全独立工作的阶段。以发展个性，通过这种独立游戏，不仅会引起儿童的精神孤立，反之还会在儿童之间建立起一种互相尊重和互相爱慕。这是一种使他们团结而不是分裂的情感。因此，随着也就产生了包含躯体秩序，具有的情感内在的复杂的纪律。正如班里的孔佳宁小朋友，起初刚刚进入我们班时，总是以自我为中心，不允许别人动自己喜欢的东西，看到喜欢的教师拿到自己的手中。从来都不和其他小朋友一起游戏。于是，我们常常会故意给她安排两个小朋友一起游戏的活动，他学会了两个人一起做游戏、一起玩玩具，她会主动的把自己的玩具带到幼儿园里来。有时还会把自己的好吃的东西带到幼儿园和小朋友共同分享，从此意志品质也就随之改变了。看着孩子通过我们的教育，在一点一滴的进步，我们也感到了无比的欣慰。