每个人都渴望成功，孩子虽然小，但在他们的内心深处同样也期盼体验成功的喜悦。孩子的年龄特征决定了他们自我意识薄弱，自信心较差，无法估计自己的力量和可能达到的成就，所以他们往往需要成人的帮助。成人的一个眼神、一个微笑，一句鼓励的话都能帮助他们树立自信心，帮助他们获得成功。

　　每个孩子又都存在着个性特点，我们班的Magen就是个不爱说话，不爱笑的女孩，一整天几乎都听不到她的声音。她来自新加坡的，在家里和父母都是用英语交流。语言上的差异加上非常内向的性格，使她不愿意与人交流，只禁锢在自己的小天地里，和外界格格不入。她在班里几乎没有朋友，由于过于安静，都让其他孩子误以为她不会说中文呢。这样的孩子最容易被人忽视，事实上她的内心世界非常丰富，也非常的善良。

　　有一次，我奖励每个孩子一根棒棒糖，其他孩子都迫不及待品尝起来，可她却将棒棒糖藏进了书包，我诧异地问她：“Magen，你不喜欢吃糖吗？”她摇摇头说，“我把糖带回去给妹妹吃。”她的话使我看见了她金子般的心灵，这不正是她身上的闪光点吗？我立刻将这件事告诉了其他孩子们：“孩子们，棒棒糖好吃吗？”“好吃，我的是草莓味的。”“我的是橘子味的，酸酸甜甜，真好吃。”

　　“你们知道吗，老师遇到了一件比吃糖还开心的事。”

　　“什么事？”孩子们一听，都好奇地望着我。

　　“这么好吃的糖，我们的Magen却自己不舍得吃，要带回去给妹妹吃。她对妹妹多好呀。”

　　话音刚落，孩子们的眼睛都聚集到了Magen 身上，“Magen真善良啊!”“我要和她做朋友，她真伟大呀!”“Magen真好呀!”孩子们羡慕的眼光和称赞的话语，使不太爱笑的Magen露出了久违的灿烂笑容。

　　事后孩子们纷纷找她做朋友，这个说：“我给你玩我的芭比娃娃。”那个说：“我们一起玩娃娃家吧。”“好呀，我们一起玩。”Magen可高兴了，话也变多了。她第一次快乐地和小朋友玩了起来。

　　评析：对于Magen这样的孩子，我们要善于发现她身上的闪光点，并以此为契机，让她自己和其他孩子都看到这一点。以上通过“棒棒糖”事件，老师从她身上发现了难能可贵的优点，并郑重地在所有孩子面前予以表扬。老师和其他孩子的表扬和欣赏，让Magen看到了自己身上的优点，对自己树立起了信心；也感受到了大家对她的热情和友好，从而第一次打开了自己封闭的心灵。这些便是激励机制的效果。

　　“严老师，原来Magen会说中文呀，我们还以为她只会说英语呢！”孩子们纷纷跑来对我说。我笑着告诉他们：“Magen本领可大了，不但会说中文英语也说得棒。以后你们不会的英语都可以去请教Magen呢。”这天也许是Magen在幼儿园最开心的一天，因为从来没有见过她说得那么多，笑得那么甜。

　　评析：老师的鼓励、孩子们的赞扬浇灌了的Magen的自信心。而帮助孩子树立自信心，是帮助他们获取成功的第一步。Magen成功地迈出了第一步，走出了自己的世界，我们为她的成功而高兴。

　　帮助幼儿树立自信心和增强勇气，除了鼓励赞扬以外，还应为幼儿创造展示和表现自己的机会。有一次，在和闻闻妈妈的交流中，我了解到闻闻是个自尊心很强的孩子。她很羡慕班里比她能干的女孩，有次甚至为画画没有别人强而掉下了眼泪。这眼泪就恰好表明了她对自己缺乏自信，至少在画画这一点上。于是我开始试着寻找她身上的闪光点，我知道她肯定有别的孩子所没有的强项。后来我了解到，闻闻一直在练习钢琴，准备今年夏天考四级，这多么了不起呀。于是，我对闻闻说：“闻闻，你多棒呀，会弹钢琴！其他孩子都不会呢。而且你比老师都厉害，很快就要考四级呢。老师和小朋友都很想听你弹琴，下星期一把考试的曲子弹给我们听，好吗？”“好，我星期一把谱子带来！”闻闻眼睛里闪着兴奋和期待的目光，别提有多高兴和自豪了。

　　评析：鼓励和表扬的话语确实能帮助孩子重新认识自己，对自己树立起更多自信。但这并不够，更重要的是要让我们优展示自己的机会，让他们看到自己有多么棒，多么受欢迎。因此，教师的任务就是为他们创造这样的机会，并且多多益善。以上案例中，闻闻在得到老师的赞扬后，还得到了展示自己才华的机会，这些无疑大大增强了她的自信心，使她不再为有的方面不如他人而伤心难过。

　　每个孩子都有自己的优点，你要相信每一个孩子都是金子。是金子，就总会发光的，我们老师努力要做的就是要帮助他们发现自身的闪光点，对自己树立起信心。自信是成功的一半。找回自信的孩子，离成功还会远吗？ (文/中国福利会幼儿园 严 婷)

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