婧婧是一个乖孩子。来园活动的时候，她拿着抹布，一声不响地擦着柜子；集体活动的时候，无论你什么时候看过去，坐得最端正的总是她；自由活动的时候，她一个人静静地坐在座位上看书……不知从何时起，婧婧已经成为老师和全班孩子心目中的好孩子。但是，只有当她的名字在老师嘴里出现时，我才会在她的眼底发现那抹一闪而过的骄傲！

　　很多时候，我总是觉得，对于同龄孩子而言，婧婧是乖巧的、懂事的、但也是孤单的，甚至是可怜的。

　　于是，趁着给小朋友梳头的时候，我问婧婧：“婧婧，你为什么每天都那么听话？难道你不喜欢和小朋友一起玩吗？”“从小班起，我就是一个听话的孩子！”当婧婧说完这句话，我分明地感受到她的那种无助。是谁，给这么年幼的孩子一种无形的桎梏？是谁，已经将一种固有的成人的观念，烙在了孩子们的心中？

　　我的心，似乎受到了一种震撼。很久很久，我一直为这么一个乖巧的孩子所苦恼着。于是，我寻找着一种时机，思考着一些方法：我不再一直用语言去表扬婧婧了，而是用微笑给她一种鼓励；我带着孩子们亲近自然，我们在阳光下在草地上打滚，开始时婧婧有点拘谨，但是，在小伙伴和老师的影响下，她逐渐放松了，在草地上坐了下来，摸摸小草，翻个筋斗，笑脸开始有了红光；我鼓励那些活泼的孩子去找婧婧玩，下棋、挑绷绷、跳牛筋……渐渐的，婧婧爱笑了、会玩了、有了越来越多的好朋友！

　　在以后的日子里，我常常想，可能班级里少了一位“模范生”；可能我们也要给孩子一些斯文的礼仪教育。但是，我们在潜移默化中帮助孩子塑造了健康的人格，要知道，这些对于成长中的孩子是多么的重要！(文/苏州工业园区新城花园幼儿园 朱丽君)

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