学龄幼童识字三千，甚至开始涉猎大部头的世界名著，这样的幼童很可能成为家长教育自家孩子的典型例子。可是在“九久读书人”发起的一次集合沪上多位幼教界、文学界专家参与的早期阅读论坛上，专家不约而同地对这种现象表示了担忧。在专家的眼中，文字不能“独揽”早期阅读的大权，对于学龄前的儿童来说，形式丰富的各种阅读方式应该齐头并进地存在，幼儿阶段的阅读幸福感才是家长最应重视培养的特质。

　　[现象分析]

　　三种误区困扰家长选择读物

　　上周末，记者随意在上海书城的幼教读物专区走了一遭，发觉在所有读物中，凡带有识字、入学指导等字眼的书本都出奇地好卖，而那些画面丰富、色彩鲜艳的“少字书”则几天都卖不出一本。一位出版方派来做市场推广的工作人员告诉记者，每当她向家长推荐起这本在国外颇受好评的“少字书”时，除了少数家长能耐心听她介绍外，很多家长都以“就那么几个字还要卖那么贵”的理由搪塞她。

　　对这种现象，著名儿童文学家、多年从事幼儿早期阅读推广的梅子涵教授连连表示遗憾。他告诉记者，多年的推广让他深刻体会到家长在为孩子挑选早期读物时的一些误区，归纳起来，主要有三个方面。

　　1、成人化的阅读倾向担心孩子输在起跑线上的家长常常会选择一些成人化倾向严重的读本给孩子学习，他们认为这样的选择对孩子识字量的提高好处多多。梅教授就曾经碰到过一个刚上小学的孩子，读的竟然是《悲惨世界》，父母还很以此为傲。

　　2、纯文字的阅读倾向从字面上，大家就可以明白这种阅读是以文字为主的排他阅读。尽管家长不一定会拿一些超越孩子接受能力的书本供其阅读，但“文字越多书本质量就越高”的观念主宰着这部分家长的思维。对于那些配有画面的书籍，此类家长的目光不会多停留一秒。

　　3、孤独化的阅读倾向幼儿的年龄特点决定了其依赖父母的天性，因此，在幼儿的阅读中，注意不要让幼儿独自看书，家长应该有意识地参与其中，让孩子在亲子的阅读氛围中感受阅读的快乐。亲子化的阅读方式，不仅可以促进孩子的阅读欲望，还可以增进亲子之间的关系。

　　[专家对策]

　　多读有“童心”“童趣”的图画书

　　针对这几个误区，记者请来了梅子涵教授、徐刚园长、简建平博士从推广、实践、理论三个方面给家长开处方。

　　梅子涵：知识类的阅读已经为众多家长所重视，但除此之外，家长还应该有意识地让孩子阅读一些图画书。“图画书”不是漫画和连环画，而是儿童文学的一部分，具有丰富的画面、明亮的色彩、生动有趣的形象等特点，通常蕴含深刻的道理。

　　孩子学会“1+1=2”在家长看来是可见的结果，事实上，阅读一本好的图画书，从中获得快乐也是一种有形的结果。这点常常被一些实用主义的家长所忽略。打一个形象的比喻，孩子在阅读上的成长需要很多营养元素，如果说文字、数字代表维生素和蛋白质，那么图画书的作用可能类似于葡萄糖。因此，在不排斥知识类阅读的同时，家长还要主动给孩子引进其他方式的阅读。

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