一直以来就很欣赏郑春华的儿童文学写作天分和才华。从《紫罗兰幼儿园》到《大头儿子和小头爸爸》再到《非常小子马鸣加》，她总能很准确并且很自然地进入到童年的状态。有时候，你或许能从她作品的具体故事情节、生活场景、当下话语上找到一些后天努力的印记，但她笔下人物的所作所为所思所想，却总透着一份先天的、来自作者心底的自信。她笔下人物的思维方式、心理活动、说话语调等，自然、不做作，与儿童有着天然的默契感。她似乎生来就有这种把握儿童世界的能力。

　　她的作品当然也写故事，但你细加审视，她故事的情节性其实并不是特别强。但妙得是这个情节性不是特别强的故事却能很容易地打动读者、感染读者，让读者津津乐道爱不释手。而且，重要的是作品并未因此而降低内在的文学品质。这，不能不涉及到作者的创作禀赋了，具体点说就是作者的儿童文学创作禀赋了。因为她知道怎样的故事、怎样的叙述、怎样的状态能赢得读者。

　　“非常小子马鸣加”系列中就有许多精彩的故事。在《特殊的午餐》这个故事中，马鸣加患急性胃炎，不能上学，不能吃油腻的东西，但不上学不行，因为现在天天教新课，要是再缺课，考试会考不好的；而且，最最重要的是，要是考试考不好，老师会把马鸣加在学校里干的坏事告诉爸爸妈妈的。你瞧，这就是孩子。他决定带病上学，是怕考试考不好；而怕考试考不好，是怕老师把自己在学校里干的坏事告诉爸爸妈妈！原来，他其实不是怕考试考不好，而是怕自己干的坏事败露。如果是个大学生，会这样想吗？一定不会。即使是中学生，也不太会这样想。这就是一个顽皮小学生的生动写照。再来，马鸣加带着不油腻的白米粥、咸蛋、肉松上学了，中午吃饭的时候，他“故意慢慢地打开饭盒”。这下不得了了，同学们羡慕得要死，都说：“哎呀！我也真想吃不油腻的东西！”马鸣加一下子觉得自己很饿，便小心地吃起饭来，“一边吃，一边咂巴着嘴，好像只有这样，才能让同学们知道他的午餐确实很好吃。”其实，马鸣加并不想吃饭，但因为同学一个个羡慕得要死，他就一下子“觉得”很饿，就“想”吃饭了。这就是一个极易受外界影响的孩子。在《大人总是有道理的》这个故事中，大人总是自以为是，总是有道理。马鸣加早上起来脸上是干的，爸爸妈妈就说他没洗脸；脸上是湿的，爸爸妈妈就说他脸没洗干净。马鸣加对妈妈说：“还有老师也是这样，我字写得快了，就说我不认真；我字写得慢了，就说我拖拖拉拉……反正你们大人总是有道理的。”妈妈听得哈哈大笑，因为妈妈觉得很好笑。可马鸣加是认真的，他“觉得这没什么好笑的”。这就是大人与孩子的区别。不过，马鸣加也有笑出声来的时候。马鸣加犯了错误，要写三份老师布置的检查。检查写好了，一数，每篇都不到老师规定的一百字。他只好加字：“天气有时候出太阳，有时候不出太阳，有时候又好像要下雨的样子，不过到晚上也没有下，一直还是有时候出太阳，有时候不出太阳，有时候好像要下雨的样子……”按此添加字数的办法，他把三份检查都各凑到了一百字以上。检查交给老师后，老师让他重写。马鸣加气得要命，回到家对妈妈说：“我检查写短了，老师就说我写得是口号，字数不够；我检查写长了，老师又说我写得像绕口令，太长了，很空。我说你们大人总是有道理的吧！”妈妈就让马鸣加看看自己的检查。马鸣加一看，自己也忍不住笑出声来。因为自己写得确实像“绕口令”。然而，这一情节的设置却又是那样的自然和高明——在这笑声中，作品的内在意蕴得到了巧妙的延伸和拓展。因为，如果只有妈妈的笑，作品的情感指向是单向的：只反应了一个孩子对大人的不满；而如果有了马鸣加的笑，作品的内涵就大大丰富了。大人固然有不对的地方，但小孩也不是全都对。大人不对的时候，小孩有理由表示不满；大人有道理的时候，小孩自然应该接受。而重要的是，很多时候，生活中的对与错往往都不是绝对的。只要说得对，说得有道理，就欣然接受，就虚心改正。无论大人，也无论小孩，都应该这样才是。所以妈妈才说“不要总挑大人的毛病，也挑挑自己的毛病吧。”所以马鸣加这次没有再说“你们大人总是有道理的”这句话了。很深的道理，就在这样的“笑声”中传递给了读者。这中间的过渡、转折、拓展、深化、完全是不着痕迹的，是自自然然的，水到渠成的。

　　这就是优秀的儿童文学作品的品质。它是儿童的，又超越了儿童；它是单纯的，又超越了单纯；它是具体的，又超越了具体。

　　儿童文学的创作是需要一些特殊禀赋的。

　　唯有那些真正了解儿童所思所想的人，唯有那些真正懂得儿童喜怒哀乐的人，唯有那些真正拥有儿童感觉的人，才能在童年的天空里自由翱翔，才能在童年的天空里尽情释放和挥洒自己的写作才华。

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