如何抑制幼儿园小学化 教育部:整治拔苗助长的辅导班

图片源于教育部政府门户网站

　　如何抑制幼儿园小学化？教育部：将整治拔苗助长的辅导班

　　学前教育小学化和小学非零起点教学是社会关切问题，在今天（11月28日）教育部发布会上，教育部基础教育司副司长姜瑾回应称，解决幼儿园小学化的问题恐怕是一个系统工程，需要学校、家庭、社会各方努力。以各种名义办的“拔苗助长”辅导班，下一步要纳到校外培训机构的整体工作制度中。

　　不少家长反映，一方面在学前教育进行减负，禁止在幼儿园教授拼音认字等知识，但是另一方面小学未做到真正的零起点教学。导致家长只能把孩子送到课外培训机构。

　　对此，姜瑾表示，学前教育小学化的问题的根源主要是应试教育压力下延带来家长心理上的恐慌。一些商业机构、校外培训机构以各种名义办了各种拔苗助长的课程和培训班，实际上是对学前教育小学化推波助澜，造成了现在小学化的问题禁而不止。

　　“解决小学化的问题恐怕是一个系统工程，需要学校、家庭还有社会方方面面的努力。”姜瑾说。

　　首先要做好幼儿园和小学的双向衔接。

　　从幼儿园的角度，按照《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，孩子进入幼儿园经过三年的时间，根据每个年龄段的儿童身心发展水平和特点，通过游戏的过程促进孩子身心的全面发展，逐步养成孩子良好的生活习惯和学习习惯。

　　姜瑾表示，有的家长认为提前学了小学的东西就是做准备了，那都不是根本性的准备。应该更多地引导幼儿园根据孩子身心发展水平逐步地为孩子进入小学打好基础、做好准备，做好科学的准备，而不是拔苗助长的准备。

　　“下一步，教育部将会同专家和各级教育部门和教研部门研究，加强对幼儿园具体的指导，指导他们能够更好地、有针对性地促进孩子身心全面发展，做好全身心的入学准备。”姜瑾称。

　　从小学的角度，应该给孩子入学留出一定的过渡期，在孩子入学之初根据幼儿园的特点，在教学的进度、教育内容、教育方法上能够更好地顺应学龄前孩子的特点，能够帮助孩子降低学习的坡度和难度，帮助孩子很好地度过这样一个过渡期。

　　其次，姜瑾强调，要做好校内校外的同步治理。小学必须要严格地落实零起点教学，必须严格地按照我们课程标准规定的教学进度来进行，必须纠正现在非零起点教学的做法和倾向。

　　“对校外培训机构和社会上商业机构以各种名义办的‘拔苗助长’的辅导班，下一步要纳入校外培训机构的整体工作制度里，将这些违规行为纳入培训机构的全面监管，加大监管的力度。”姜瑾表示。

　　“如果能把小学零起点教学的问题解决了，把社会机构违规举办拔苗助长的辅导班问题解决了，就能从根本上铲除小学化滋生的一些土壤，能够让家长真正安心、放心，不再被迫加入抢跑的队伍。”

　　此外，姜瑾认为，还要通过多种方式、多种途径转变家长的观念。消除家长的顾虑，特别是更多地宣传小学化的危害。

　　新京报记者 王俊 见习编辑 于音 校对 陆爱英

　　新京报快讯（记者 王俊）