芬兰专家Hannu Päivinen：早教既是教育，也是关爱

芬兰康格萨拉公立“Apple Garden”日托中心主任Hannu Päivinen

　　以“探索 发现 挑战 升级”为主题，新浪2019早幼教峰会12月18日上午盛大开幕。一千多位早幼教行业精英、早幼教专家、企业创始人及意见领袖莅临现场，通过主旨演讲、高峰论坛、研讨分享等形式，多层面、多维度地展开讨论和交流，以全面、系统、权威的多元视角共探早幼教行业的变革转型之路！

　　TED演讲环节，芬兰康格萨拉公立“Apple Garden”日托中心主任Hannu Päivinen向我们解释，芬兰人眼中的“早教”，既是早期教育，也是早期关爱，所有教育理念都是以孩子为中心的。在他看来，早教里面有个很重要的概念，那就是参与性，参与性不仅仅是孩子参与，还有父母共同参与。

　　下面是演讲全文：

　　大家好，我的名字叫Hannu Paivinen，来自芬兰，芬兰是欧洲北部的一个小国家，很高兴今天早上来到这里和大家分享一下关于早幼教的经验。

　　说到早幼教，我有20多年的经验，在这20年里担任过幼儿园的园长，也担任过幼儿园的老师。我也是发明特殊教育的主管，在生活当中会有很多跟孩子接触的机会，我们会关注他们的需求，观察他们的成长，用不同的方式因材施教。

　　今天我的分享主要是四部分：

　　第一部分，芬兰早教核心特称，就是缩写术语ECEC，是孩子早期教育和早期关爱。

　　第二部分，分享康格萨拉的教学质量和我们的经验。

　　第三部分，分享在芬兰非常重要的，以儿童为中心的教学理念。

　　第四部分，分享早教里面很重要的概念，就是参与性，参与性不仅仅是孩子参与，还有父母共同参与。

　　一、在芬兰对于每个来到日托中心的孩子，我们会根据他们的特点制订一个专属的个人成长计划，也会就这方面跟他们做一些分享。

　　首先跟大家普及一下，芬兰教育部是负责所有教育政策方针的一个机构。教育文化部所制订这些政策的执行机构就是芬兰国家教育委员会。在芬兰，把早教和学前教育作为终身学习当中非常重要的一个环节。

　　谈到终身学习的概念，是贯穿一个人的整个生命周期，不管你多少岁，20岁、30岁，还是40岁，都要不断学习新的知识和新的理念。当地行政管理机构在我们教育方面扮演着非常重要的角色，他们能够做一些非常重要的决定，比如说为教育制订多少资金的支持，对于课程设置也会有相关的标准和要求，以及人员招聘、人员管理，都是由他们负责。

　　在芬兰，日托中心也有相应的自主制订的权利，就像我们“Apple Garden”就有自主制订的一些权利。教育部和当局会制订一定的规章制度，在遵守这个规章制度前提下，我们享有一部分的自主制订的权利。

　　二、早教和学前教育相关的质量和标准。

　　我们有5个步骤帮助我们评估早期教育的质量。

　　第一步，计划。首先幼儿园老师会根据我们的核心课程制订每个班级所学的内容。而且我们所制订的课程、学习大纲和内容会以文书的形式记录下来。

　　第二步，执行，我们把所制订的学习大纲有效的执行和落地。

　　第三步，执行过程中，老师也会观察、留意孩子们有没有达成这个计划目标，以及在这个过程当中是不是有享受、愉悦的体验。

　　第四步，所有计划执行的过程中以及老师所观察到的内容，也会记录在册，最后形成文书，帮我们做最终的回顾和评估。   

　　第五步，基于这些评估最终形成的文书，我们思考哪方面做的更好，从而优化我们的课程结构和设计。

　　然后又进入下一个循环，重新制订新的教学计划。

　　三、以儿童为中心的教学法。

　　在芬兰，早期教育和学前教育最关注的点不在于说让孩子们为入学做好准备，也不是以分数为导向的。在我们学习教育过程中，一直倡导的是边学边做，就是在实践当中去学习。我们觉得学习当中所有必要元素就是融汇到生活中每一分每一秒，我们不会特别教他们芬兰的语言，因为在生活中就可以接触，让他们在生活中去学习，去领悟。

　　我们教学目标就是让孩子有解决问题的能力，应对生活当中遇到的问题和困难，我们会让他们就自己感兴趣的话题进行分享，我们给他们渠道，让他们通过渠道找到相关的信息，而不是直接告诉他们一个标准的答案。

　　以儿童为中心的教学理念，关注的是每个孩子所具备不同的学习能力，以及他们在学习成长过程中所处的不同阶段，从而有针对性的赋能每个孩子。

　　对于早教中心或者幼儿园老师来说，他们的职责和任务就是找到合适的方式，以及合适的渠道，让每个孩子的潜力得到最大的发挥。当然学习成长过程中，需要成年人的监督，确保孩子们能够克服掉这些困难。

　　四、参与。

　　参与是芬兰早教当中非常重要的一个理念。

　　现在我们不断探索一些方式，能够让家长参与到孩子成长过程中，让孩子们知道他们的一些想法和一些理念。现在想要解决的问题是怎么样让孩子们了解到父母的心声，给孩子组织的活动，更多的让父母所熟知，让他们倾听到孩子的愿望和活动的内容。

　　我们做了有意思的尝试，其中一个方法，我们组成了一个儿童议会，让孩子通过儿童议会表达他们的观点，让他们参与到对某些事情的投票和决定当中。而且，我们也会组织更多的评估和问卷调查活动，征求父母以及员工关于孩子早期教育的一些相关建议。

　　这里就是一些孩子参与的具体的例子，孩子和其他玩伴儿一起玩游戏，有参与感，或者他们感到难受的时候，孩子的父母能真正倾听他们的感受。最重要的参与感就是孩子觉得自己有价值，有很强的存在感，觉得他们自己更重要，有这样感觉的时候，孩子的参与感是最强的。

　　这张是我最喜欢的一张PPT，其中最核心的词就是玩耍，其他的词都是在玩耍当中，孩子们能够培养的一些能力。基本上终身学习所有因素在这一张图表当中都有所展示。

　　我们所说儿童个人早教学习计划包括四个方面，父母的观点，孩子的观点，老师核心知识和国家的课程，每个人都有符合自己的成长计划。为什么对每个孩子因人而宜制订不同的成长计划呢，这张图就说明了原由。这张图显示就是完全没有一样的两片雪花一样，孩子都是不一样的，没有两个孩子是一样的，他们都具备不同的学习能力、发展能力和成长的轨迹，我们不应该根据孩子的能力划分不同的群体和类别当中，因为他们每个都有自己独特存在的价值。

　　我们成长的愿景，康格萨拉也写了一首《康格萨拉之夏的歌》表达我们的愿景。我们的愿景就是通过我们的培养，每个小孩就能像一只小鸟，最后成长为一只勇敢的鹰，飞到最高的树枝。我们希望为孩子们提供安全、多元的幼儿教育和知识，来支持他们全方位、个性化的成长。

　　这张图是我的外孙，我不知道他未来会成为一名牙科医生，还是外科手术医生，还是其他，我希望他最终能够成为他想成为的那个人。

　　这就是我演讲的全部内容，非常感谢各位能为人类最重要的成长时期教育所付出的贡献。