幼儿期的儿童学习潜力很大,他们的智力活动大部分是通过建立经验和行动之间的联系构成的。因此,要发展他们的智力,必须使教育和儿童的思维特点和方式相一致,从这个意义上来说,超前教育虽有一定的困难〈儿童的抽象逻辑思维刚开始发展〉,但也还是有可能的。超前教育主要指在儿童某一种智力特性将发展时,就开始进行教育,将可能取得最佳效果。例如幼儿的口头语言在2-4岁时得到迅速发展,但必须在出生后不久就让婴儿接受语音剌激,对婴儿讲话,如果错过时机,幼儿口语将延迟甚至得不到发展。有些警力技能和特殊能力也可适当超前训练。据研究和实践证明,拉小提琴从3岁开始,钢琴从5岁开始,外语学习〈口语〉10岁前开始,都取得了相当好的长期效果。最近布卢姆领导的研究所研究了120名已成名的专门人才,总结了两条经验：一是得益于早期教育、早期经验和早期学习,另一是都有长达10年左右的刻苦练习的历史,这足以证明超前教育对替力技能和特殊能力的发展有巨大作用。在进行超前教育的同时,必须十分注意儿童体力、道德品质的培养与智力发展的相互作用。

　　父母抱着孩子时,拿本书轻轻地念给他听,这不仅是一种亲热的表现,而且可以提早发孩子的智力。美国教育学家特瑞利斯指出：念书给孩子听,像经,面对孩子讲话一样重要,这样做不仅能启发、引导、教育他们,而且能使大人跟孩子打成一片,以便传递彼此间的情感。与此同时,大人也能把自己的部分思想和观念传给孩子,在感情上互相构通。父母如能定期给孩子念书,能使孩子在听讲、谈吐、想象力以至阅读、写作等方面的能力获得提高。一项历时两年之久的研究报告得出如下结论：如果想培养一个读书人,就必须趁早念书给孩子听。