不要把成人的道德观念套到孩子身上。

　　幼儿园中班的孩子一般也就在四岁多，这样大的孩子处理事物的方法都是直接的方法，间接的方法，对这大的孩子很难做到，因为智力、思维的发展能力达不到间接处理事物，何况孩子很难获得间接处理人际关系的经验。这个故事看起来很简单，但是包含着的智力活动是很高的，儿童必须有一个很周密的计划，关键对这个计划实施的结果有一个很好的预期，并对每一个环节出现的结果如何去回应，可能发生的结局，事先在大脑里都推算、预演好。并且事后小女孩子正定自若，这不可能。《致小小蕙书》里讲的这个故事的可信度很低。或者是被作者夸大描写。很可能就像雨点爸那样，气不过，为了报复这几个男孩子，把这几个男孩子的手绢扔掉，结果多扔了几个。就象雨点爸，报复打他的孩子时，一怒之下，多砸了几个的孩子头。结果别的孩子都不敢招惹他。

　　再说正题，果敢、宽厚、和谐这些带有成人道德观的观念不能用到3、4岁的小孩子身上。我们不能用成人的道德观去解释儿童的行为。如果一个小孩子老受到欺负，应不应该还手，肯定应该。不会还手的孩子是有问题的孩子，如果他打不过，能够采取其他有效地措施、方法去适应。打不过、咬，背後想办法整他，找别的好朋友帮忙，回家找自己的哥哥、姐姐。哄打他的孩子，把那个孩子招到自己的麾下，告老师、告诉父母、躲避都是适应的方法。这些方法关键是在什么时候用，是否有变通的方法，一招不行，知道换第二招。如果来来回回就只有一招，这个孩子的适应也不是很好。只会打的孩子和只会告老师的孩子都有问题。

　　小孩子打架，父母觉得受到欺负，气的不得了，嘿！孩子早又玩到一块了。孩子打架等这样的行为都是相互适应的一种方式，也是一种建立相互关系的方式。我们不能用成人的道德观、心态去看孩子。

　　父母的责任是把自己的孩子放到孩子的群体中，观察、指导孩子如何去适应，学习如何去保护自己，知道自己获得安全与利益的最好方式是能与周围的其他孩子合作。进一步在合作的过程中体验到快乐，在此基础上发展为友谊。体验到帮助其他人，可以得到精神上的支持和奖励，在此基础上发展为道德观，这是需要很多年的实践过程，一直持续到青春期前后甚至成人后才能真正建立起一个人的道德观。小孩子时期，把老师、父母的要求背得很熟，也照着执行的很好，是不是孩子就建立起自己的道德观，不是，遇到问题，没有人监督，马上就出问题。