升学并不是一个人幸福的必须条件。而接受自己的真相，与自己的内心达成和解，清楚地不带评判地看见自己，看见别人，懂得捍卫自己的边界，不去牺牲自己，迎合别人，也懂得尊重他人的边界，不去强迫别人，干涉他人的自由，这些宝贵的心理素质，才是幸福的必须条件。
最近一些年，中国社会普遍蔓延的焦虑感，已经到了相当严重的程度。这种焦虑感体现在很多的地方，例如从2岁一直到18岁的校外培训市场：各种兴趣班、奥数班、补习班，几乎占据了大部分大城市孩子的童年时间。
有的小学和中学，一个班一个班地，每个同学都去上奥数，去补课。有的家长以为：别人的孩子去了，你的孩子不去，你就会在班上垫底。所以他们总是逼着孩子学这个学那个，并且美其名曰：这是对你的前途负责。
实际上，孩子的前途往往并不是和学习成绩挂钩的。现在的社会已经进入21世纪，移动互联网的时代。社会价值观已经非常多元化，成功的路径也远远不止升学一条。为什么非要把孩子的成功之路卡死在升学这条狭窄的，过度竞争的羊肠小道上呢？
很明显，这是一个社会心理的问题。我们必须从人的内心来找原因。我在生活中观察到：很多人无法接受平庸的自己，也无法接受平庸的孩子。
在这些人中间有一种流行的教育理念，就是“白纸理论”。什么是“白纸理论”？这是一种观念，认为每个人生下来之后，在各个方面都拥有一样的潜力。只要培养得当，每个人都有机会成为杰出的、优秀的、富有的人。在他们的眼中，自己人生的不如意，是由于种种客观因素造成的。
很多人都经常听到父母对自己说：“我们小时候，因为什么什么原因，错过了最好的学习机会。那阵子要是有人这么培养我，我早学得比你好了！”
说这些话的父母，往往是那些一事无成的人。一事无成的人有很多共同点。其中之一，就是：给自己的平庸，寻找一个客观的原因，好为自己的懒惰开脱。
我小的时候，听到的那些父母给自己的懒惰找的最常见的借口，就是“因为小时候家里穷，上的学校不好，所以我没有好好学习。”听上去还蛮有道理的不是吗？
可是30几年过去了，这些父母从20、30几岁的青年，变成了白发苍苍的老头和老太太，也没看他们再次认真学习过。这时候我才明白：原来并不是你小时候的家庭或者学校耽误了你们，而是你们自己不知道努力。
再举一个例子。很多父母，对于孩子学习不好这件事情，异口同声地解释道：“这孩子，脑子是很聪明的，就是不认真，考试的时候太粗心，所以学习成绩不好。”
这是什么意思呢？“脑子是很聪明的”，就是“我的遗传基因没问题”的意思。“不认真，太粗心”，意思就是“你学习不好是因为你不够重视”。
这些父母之所以把孩子学习成绩不好，统统归罪为孩子的意愿不足，就是在为自己的平庸开脱。他们无法接受这个事实：孩子的智商，很可能就是平庸的。自己的智商，也可能是平庸的。
说他们是平庸的，就像是要了他们的命一样。可是事实上，平庸一词的含义，就是“大部分平凡的、没有过人之处的人”的意思。而这个社会的大多数人，本身就是平凡的。
大部分人都是平庸的。这是统计学的规律。否则平庸一词就无法定义了。他们无法接受这个事实，无法接受自己的平庸。但是他们自己却不愿意做努力去改变，而是把打翻身仗的希望寄托在自己的孩子身上。这就造成了我文章开头所说的一系列问题。
我并不是说，平庸的状态不可改变。恰恰相反，我不仅会鼓励我的读者去改变他们的人生，而且会给他们的人生提供各种改变的切实可行的方法。而事实上，无数人的人生，因为看了我的文章，接受了我的咨询，而有了很大的改变。
我想让大家做到的，是接受事实，接受真相。因为如果他们，或者他们的孩子真的是平庸的，那么就应该接受这个真相，然后才能真正寻找到解决方案。如果他们接受不了真相，像上面所举的例子一样，尽是找一些毫无价值的借口，去掩盖真相，那么他们无论如何是找不到解决的方案的。
接受真相是成功的第一步，哪怕这个真相是赤裸裸的。接受不“优秀”的孩子，接受不“优秀”的自己，是让自己和孩子变得优秀的第一步。前面的这两个“优秀”为什么打引号？为什么后一个优秀又不打引号？
因为我们往往以狭隘的价值观去衡量孩子，衡量自己。例如不管是什么样的孩子，你都以考试成绩去要求他。这就好比说以100米短跑成绩作为衡量男女老幼所有人的唯一标准一样，无疑是很荒唐的。人的才能有无数种。并不是每个孩子都适合短跑，也并不是每个孩子都适合升学。不适合升学的孩子就不优秀吗？并不是这样的。
我从小就读李白的诗，并且相信一句话：“天生我材必有用”。也许从一个标准看，例如仅仅从短跑成绩看，或者仅仅从学习成绩看，大多数的人都是平庸的。但是如果我们用不同的标准去要求不同的人，那么我们会发现，大多数的人身上，多多少少会有一些过人之处。完全没有任何过人之处的人，也是很罕见的。
我们想要获得成功的人生，那么就应该去用自己的长处，去和别人的短处竞争。而不是说用自己的的短处，去和别人的长处竞争。
例如很多人都观察到这样的现象：那些学习最顶尖的学霸，学习并不是很费力。反而是那些中游的学生，学习往往很吃力。天资一般的学生，再怎么认真学习，努力做题，可能也比不上学霸用普通学生十分之一的时间的努力。
如果你还不能理解，那么可以想一想这个段子：“你考了98分，学霸考了100分，不要觉得你离学霸就很近了。你考98，是因为你实力只有这么多。学霸考100，是因为试卷只有100分。”
这就是我在做学生的时代，在学霸圈子里混迹多年，对学霸最深刻的认识。那就是：人必须承认自己在某些方面（例如智商、性格、家庭背景）的先天不足，然后避开对方的锋芒，在自己最有可能成功的方向上去努力。
换句话说，如果一个孩子需要父母逼着学习，才能勉强混进中游。不管着，不逼着，就要垫底的话，就说明这个孩子在现阶段没有学习的天赋。人应该去做有天赋的，自己喜欢的事，否则用自己的短处去与别人的长处竞争，用自己痛苦的事与别人开心的事竞争，你怎么可能成功呢？
在这里我又想举一个例子了。这个例子就是“田忌赛马”的故事。田忌的马完全跑不过他对手的马。但是田忌也并没有让这些马去上什么补习班，赛马奥林匹克，去恶补赛马技巧，而是巧妙地安排了这些马的出场顺序，用自己的长处打败了别人的短处。
试想，如果田忌不接受“自己的每一档的马都比对方差”的真相，一味地去硬碰硬，用自己的短处，去和别人的长处竞争，到头来就能够赢吗？我看很多家长也是一样。明明升学不是孩子的专长，还要硬去挤这个羊肠小道，就容易造成肠梗阻，孩子痛苦，家长痛苦，只有补习老师在开心地数钱。
一个不接受自己的人，是无法开心快乐的。一个不接受自己的孩子的父母，也是同样会成为孩子永远的噩梦。从长远上来讲，升学并不是一个人幸福的必须条件。而接受自己的真相，与自己的内心达成和解，清楚地不带评判地看见自己，看见别人，懂得捍卫自己的边界，不去牺牲自己，迎合别人，也懂得尊重他人的边界，不去强迫别人，干涉他人的自由，这些宝贵的心理素质，才是幸福的必须条件。
我当然不否认，有些孩子就爱学这些东西，例如我高中的时候就把探求课本上没有的数理化知识当成一种乐趣。但是很多的孩子仍然是被家长逼迫着去学这个学那个，他们本身很可能就因此有了一系列的心理问题。就算孩子考上了哈佛耶鲁牛津剑桥的博士，拥有辉煌的前程，但是他们内心全是家庭带来的伤病，这些孩子难道就会幸福吗？这样做真的是对他们的人生负责吗？
父母把孩子带到这个世界上来，首先就要爱他们。而爱的前提，是接受他们。所谓“爱他（她）如是”。Love him as he is。 / Love her as she is。 父母爱的应该是那个真实的孩子，那个可能并不聪明的，爱玩，爱打游戏，爱吃零食的，调皮的，真实的孩子。而不是说“爱”一个聪明绝顶，热爱学习，勤奋克己的，想象中的，别人家的孩子。
很多父母自己就是不“优秀”，不“完美”的人，他们的孩子也是不“优秀”，不“完美”的人。那么你到底是去爱这个真实的人，还是头脑中幻想的人呢？如果爱这个真实的人，那么你就要接受这种不“优秀”，不“完美”。如果你爱的是头脑中的幻想，那么你大可以不接受这个真实的孩子。
孩子的内心是非常敏感的。他能够从父母的眼神、话语中感觉出对方是否爱他。父母是掩藏不了的。实际上父母对孩子的接受，对孩子的爱，要比升学重要得多。每个人都有对世界的好奇心和探索的欲望。一个被爱的孩子，不需要父母的强迫，他就会自发地去探索这个世界。而一个没有得到父母之爱的孩子，他即使考了好成绩，也是为了求得父母的爱。这两种孩子是完全不一样的两种生灵。
被爱的孩子是自尊的，是高贵的。不被爱的孩子是自卑的，是低贱的。前者会活得非常舒展，会自动自发地去探索这个世界。而后者则会恐惧、拖延，活在自己的壳里不肯与世界做真实的触碰。父母不仅仅给孩子提供吃穿，还是孩子的心灵的塑造者。接受那个不完美的自己，接受那个不完美的孩子，用一个美丽的心灵，去塑造一个同样美丽的心灵，才是最成功的父母吧。
布尔费墨布老师是影响了一代年轻人思想的人生导师。他不仅是一个理性思考的奥地利学派自由主义者，而且他也是一个有爱的人。
本文转自作者的微博头条文章
