大家都知道阅读、思考与写作是相辅相成的，而孩子们都是从阅读开始。如何引导小学生从单纯的看故事、看情节到对书的细细体会和理解，进而演化成自己写作的一部分，是语文教育的一个重要环节。
众所周知，美国教育非常重视阅读，好的老师都是从量和质两方面来进行阅读教育。美国小学生在校时间一天分为8个时段，大概有3个时段是阅读与写作。课后学生也被要求有一定的阅读量，如一年级大概是每天15分钟，而五年级是每天30分钟。只有大量的阅读，多样的阅读，才能让学生写作创作的时候有可依据的素材。美国老师鼓励学生不局限于故事性阅读和科普性阅读，日常的新闻，访谈，杂志，说明书，营养表，科技论文等都可以读。这些阅读往往能激发孩子和家长之间关于社会、科技和人性的平等讨论。
而在学校时，老师的重点则放在阅读的质上，即精读。首先，老师会根据学生的阅读水平分组，大概一个班分为3-4组。其次，精心选择阅读资料，最主要的选择标准通常是有趣和经典。在阅读过程中，老师会介绍背景资料，经常提问，解释个别词语等。读完后，学生分组讨论，老师会每组巡视，鼓励每个孩子思考发言，最后就是联系阅读的知识点来写作，写作时老师会鼓励学生第一遍不要考虑标点符号或拼写，而注重在想表达的内容，等修改的时候再检查标点和拼写。这样阅读和写作很自然地结合在一起，学生也始终处于专注状态，学习的效果自然会好。
看看美国老师在精读时会问哪些问题：
1.What do you think will happen next in the story？ What test evidence did you read in the story that makes you think that？
▶ 你觉得故事下一步会发生什么，书里哪些地方让你觉得如此？
2.What was the character like in the beginning and how did he/she change over time？ What caused the change？
▶ 故事主角开始的时候什么性格？书的后来性格有变化吗？为什么会有这样的变化？
3.What does the author want you to know about the characters’ relationships in the story？
▶ 作者想告诉我们故事里角色之间是什么关系？
4.How do the secondary characters impact the main character？ Why is this important to the story？
▶ 次要角色对主要角色有什么作用？这个作用对故事发展有什么帮助？
5.What’s going on inside the character’s mind （What does the character want？ What motivates the character？）
▶ 故事角色心理活动如何？他/她想要什么？
6.How did the author set up the problem in the story？ What clues did you put together to help you understand the problem？
▶ 作者如何在故事中设置主要问题（矛盾）？你找到什么线索来理解这个主要问题（矛盾）？
7.What is the author’s message in the story？ What does the author want to teach you？ How do you know？
▶ 作者想表达什么？作者想告诉你什么？你怎么知道的？
8.Why did the character act a specific way？ What caused the character to make specific choices？ What does the character’s choice teach you about him/her？
▶ 为什么角色会以这样特定的方式行事？是什么导致角色作出这样的选择？角色的选择告诉你他/她是什么样的人？
9.Was the setting important to the story？ How did it impact your understanding of the story？ How did the setting create mood or explain the tension in the story？
▶ 故事的这个情景重要吗？它如何影响你对故事的理解？这个情景如何渲染了情绪或解释故事中的紧张局势？
10。 Was there suspense in the story？ What text evidence did the author write to create suspense？ How did the suspense impact the story？
▶ 故事中有悬念吗？作者用什么文字来创造悬念？悬疑如何影响故事走向？
11。 What life lesson did the character learn in the story？ What text evidence did the author use to show you the character learned this lesson？
▶ 角色在故事中学到了什么生活教训？作者用什么文字描述角色学到的这个教训？
当然，家长想要问出这样的问题，肯定要和孩子读同一本书。所以当孩子把一本书强烈推荐给你的时候，一定要抽时间看看，这样就能和孩子有共同语言，孩子也会更认可你的努力。
如果在15岁前，孩子依然养不成阅读的习惯和对书籍的感情，那么他今后的一生将很难在阅读中找到乐趣。建议这个时期，家长陪孩子一起精读，从上面11个问题角度出发，与孩子一起探讨，引导孩子深入理解。
有家长总结：喜欢阅读的孩子，将来一定不会太差。在阅读中，他会通过心灵观察这个世界，会在别人的思想的帮助下构建自己的思想，会懂得选择适合自己、有所意义的生活方式。
另外，父母中有一位热爱阅读，他的孩子往往也对阅读有浓烈的兴趣。父母的以身作则，对孩子的阅读培养起到关键的作用。我朋友是小多童书的创始人，生活在纽约，她每年陪孩子读上百本书，一方面使她对美国的童书了如指掌，另一方面两个儿子也因妈妈的陪伴和激励学业非常出色。
读书这件事，永远不嫌早，也永远不嫌迟。让孩子爱上阅读，必将成为家长一生最划算的教育投资！
来源：环球营
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