怎么奖励孩子？学习效果天壤之别

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　　好多家长曾经问我这个问题：“我的孩子学习怎么就那么费劲呢？学习上总要讲条件，有好处就努力点，没好处就不努力。到底要怎么办呢？”

　　针对这种情况，我则安慰家长：“亲，你别着急。我想知道，你是不是从小就会使用很多外部的奖励，来刺激孩子做事情呢？”

　　家长们的回答也都有共同之处：“嗯，从小时候的小红花，到大一些的物质奖励。比如，我们许诺他，如果他考进前十名，就奖励他想要的玩具，或者假期带他出去到哪里玩。”

　　这就难怪孩子会时常有“电量不足”的状况了！

　　为什么这么说呢？

　　1、小知识

　　“咳咳”，我们先一起来做个小科普。虽然，难免有点枯燥，但还是必须滴~~

　　第一、从心理学上讲，一个人做事的动机分为外部动机和内部动机。

　　从字面上就很好理解，外部动机是在外界的要求与外力的推动下产生。而内在动机，就是个体的内在需要引起的动机。

　　也就是说，如果一个孩子自己有强烈的学习愿望（内在动机），就会形成他的“内在驱动力”，他的积极行为才有可能长期坚持下去。

　　二、小红花或者物质奖励，在心理学上属于一种“正强化”的方式。

　　这些强化物的目的是让良好的行为或者结果反复出现，直到形成习惯。

　　我的孩子在小学二年级以前，也用过小红花。但奖励的不是他取得多好的成绩，而是他良好的态度、行为。对于他取得的优异成绩，我从没给过任何奖励。因为，过程的努力自然会取得好的结果。

　　也就是说，正强化可以有效果，但强化的是“过程”还是“结果”却对孩子有着天壤之别。

　　好了，科普完毕。接下来我们看一个小故事：

　　2、小故事

　　有一位老人，退休后搬到乡下生活。那里的孩子们比较调皮捣蛋，觉得每天打打闹闹、干扰老人休息是件很有趣的事情。这位老人一开始劝阻或者恐吓都没有用。

　　后来，他想出了一个办法。

　　一天，老人叫来孩子们，拿出100元钱，说：＂你们每天给了我很多活力，我谢谢你们，这100元是给你们的奖励。＂孩子们高兴极了。

　　第二天，他们继续来大吵大闹。结果，老人只给了他们50元。老人说：＂我的退休金也很有限，没有多少钱，这是今天给你们的奖励。＂孩子们一看没有昨天多，有点失望；但转念一想，也还能接受。

　　结果第三天，老人只给他们1元钱。小孩们气急了，抱怨说：＂我们做了那么多，你却只给我们1元！！！以后，我们再也不给你活力了！＂于是，从第四天起，孩子们再也不来了。

　　老人从此乐呵呵地享受清闲了。

　　这个故事说明什么呢？

　　3、小结论

　　智慧的家长朋友们一定想到了。

　　老人用金钱奖励的方式，成功地把孩子们“觉得有趣”的内部动机，转化为“获得报酬”这个外部动机。

　　当外部刺激物——钱的数量越来越少时，孩子们的成就感不仅越来越低，而且出现了挫败感。当他们感到钱数太少，不值得付出行动时，就自动停止了取乐的行为。

　　这样，再考虑学习的问题就一目了然了。

　　本来孩子天生就是热爱学习的，大脑是天然的一部高效学习机器。

　　如果没有外力的干扰（天赋不在探讨之内），孩子不会自己对学习丧失兴趣。

　　如果家长用小红花或者物质奖励，来刺激孩子取得的结果，就等同于故事中老先生用“钱”——生生把孩子的内在动机转化为了外部动机。

　　尽管外在的刺激可能会短期内有效，但这种对结果的强化会导致孩子更大的刺激愿望。可当刺激强度不足或者突然消失时，孩子的不满或者失望就会导致原有行为的减弱、甚至消失。

　　4、

　　小方法

　　那么，要如何解决文章开头家长提出的问题呢？

　　最根本的解决之道是要保护并重新激发孩子的内在驱动力——兴趣。俗话说：”兴趣是最好的老师。”就是对内在动机最好的诠释。

　　首先，停止针对“结果”的外部奖励，尤其是物质刺激。

　　其次，由于孩子的兴趣已经被破坏了，就需要通过建立“自信”和“高自尊”来逐步重建内驱力。

　　1） 家长对孩子结果的要求不能过高，要降低预期；

　　2） 家长从关注结果，转变为关注过程；

　　3） 对孩子在过程中好的态度、行为、品质给予及时的赞赏和肯定；

　　4）帮助孩子养成良好的学习习惯和找到适合的学习方法；

　　5）进行合理的目标管理，给与孩子必要的支持。

　　这样就会逐步建立孩子的自信，形成“高自尊”，不断提升对学习的兴趣。

　　最后，让孩子进入通过努力可以实现目标的良性循环。

　　我的孩子在小学时，看到有的同学会因为成绩好受到父母的各种奖励，他曾经问过我：“妈妈，你为什么不这样做？”

　　我告诉他：“学习是你分内的事情，妈妈的学生时代也是这样过来的。你现在所作的一切，其实都是在为自己的将来和人生负责。就像你现在看到的，妈妈和爸爸也都在为自己的人生奋斗和负责一样。”

　　在育儿的路上，父母首先应该是孩子的榜样和引领者，因为做永远比说更有信服力。

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　　文章转自微博：明了父母课堂-明锬