今天和大家推荐的一套绘本就很适合从孩子2岁开始进行亲子阅读。作家Mo Willems（莫·威廉斯），我和小D都是他的粉丝，故事类绘本类型中，他的作品真的篇篇都很经典的。
这套书有故事情节却又非常欢乐，我到现在还记得，在小D2岁时，我们进行了一次认知测试，那位心理学教授对小D有过这样一个评价，她懂得幽默，幽默是聪明的一种表现，不是所有孩子这个年龄都能懂得。我自己的感受是，幽默也是需要土壤培养的，这套书就非常幽默（应该说，Mo Williems的每套书都很幽默，脑洞大开的）。
这套书还可以作为情商启蒙的书籍，Mo Williems的画风一直非常简约，线条流畅，画面干净，对于人物神情刻画却栩栩如生。这套书里的两个主角都是有血有肉的，每个故事都会经历各种情绪的起伏。通过阅读这套书，可以让孩子认识到各种情绪，可以向小猪小象学习情绪调节、懂得尊重、珍惜友情、学会分享。
这套书也非常适合英语启蒙，作者非常贴心地把每本书的词汇量控制在了60个单词以内，而且书中大部分都是地道又简单的句式，通过不断重复和押韵，非常容易朗朗上口，现在小D的很多表达都来自于这套书。
在美国，这套书的分级年龄一般在prek-3年级（幼儿园中班到小学3年级），也就是5-9岁孩子自主阅读。作为亲子阅读选择的话，从两岁开始是非常适合的，小D是22个月开始的，完全可以接受，还非常喜欢。
这套书虽然说是中英文双语，但只在书末给出全部中文译文，完全可以当作原版书来读。相比原版书的价格，这套书真的非常超值！
Are you ready to play outside？（音频录的就是这本书）
一心想要和小象出去玩的小猪，面对突如其来的大雨而非常非常不高兴。这时，他们受到了在大雨中玩的很高兴的蚯蚓的感染，觉得其实在雨中作乐也很棒。就当小猪爱上下雨时，雨却停了。这时，大象用长鼻子向小猪喷水，小猪又可以在雨中继续玩耍了，它开心极了。
这本书对于小猪小象的形象刻画非常生动，我在和小D亲子阅读时，就会特别引导小D去观察小猪的神态（你们听音频时可以听到，我读绘本总会加一点“戏码”）。比如像读到下面这一页，我们两个都会同时模仿小猪做那个双手环抱不开心的样子，然后说，“I am not happy”。
不要小看了这样的一个模仿，不仅是在锻炼观察力，其实也是在帮助孩子学习情绪表达。当一个孩子可以双手环抱嘴上说出，“I am not happy”时，大部分情况下她就不怎么会大哭大叫了，因为她学会了更加有效表达自己情绪的方式。
而这本书的主旨也是在教孩子，生活有时不按计划走，但我们可以不抱怨，变不利为有利，并乐在其中。而且它妙就妙在，它的开头铺垫了很多小猪不开心的情绪，然后才有了转折。这样的铺垫就相当于我们所说的“共情”，孩子读的时候会有代入感。有了代入感，当小猪把抱怨转变成开心时，孩子才能真正领悟这个道理。
I broke my trunk！
小猪问小象，你的鼻子怎么折了？小象告诉小猪，它用鼻子顶了一个两只河马、一头犀牛、再加上一架钢琴。这就是小象鼻子折了的原因吗？当然不是，它太得意了，于是想赶紧跑过来告诉小猪，结果摔了。。。
这个故事真的出其不意，在读的时候其实也是在告诉孩子如何具备一个好的讲故事的技巧。特别是每次当我们以为结局是这样时，小象都会重复那句，“It‘s a long crazy story”，就好比我们常说的埋伏笔的效果。
小D现在幼儿园回来就会现学现用，Mommy， I want to tell you a story。 然后就会瞪大眼睛，装的特别惊讶地说（这个就是和我学的，我读这本书时就是这样的） It‘s a long crazy story。 我每次都会非常配合地想要听，虽然她每次也就说两句话就没了，但绘声绘色讲故事这个概念已经在她心里萌芽了。
看似像在抖包袱的这本书，其实也是在告诉孩子一个特别重要的道理，多聆听，很多事情并不是像我们想象的那样，少下预判。
I Love my new toys！
小猪有个新玩具，忍不住想和小象炫耀一下，结果小象却把它的玩具弄坏了。一个被摔坏的新玩具，会不会破坏了它们之间的友谊呢？这时，转机出现了，原来玩具并没有摔坏，这本来就是一个拼装的恐龙蛋。
这本又是一本非常让孩子产生共鸣的书，2岁以后的孩子开始有了社交需求，也慢慢会有“好朋友”的概念了。朋友之间互相玩耍，难免会出现玩具弄坏的情况。
小D在幼儿园时就遇到过类似的事，Evan弄坏了她带去幼儿园的出租车模型。我当时就是拿着这本书帮助她梳理情绪的。读到小猪气鼓鼓的那段时，我当时就是带着小D一起跺脚，气鼓鼓一起说这段话。
“You broke my toy。 MY NEW TOY！
I am MAD！
And sad。
I am mad and sad！”
孩子之间学会原谅解决冲突的两大原则，第一就是帮助孩子学会用语言表达自己的不满（就像书里的小猪那样），会表达的孩子更不容易出现打人大哭大闹的情况；第二就是事后要允许孩子健康的情绪宣泄（就好比我带着小D一起跺脚）。
这比我们大人轻描淡写地说，“没关系的，玩具坏了妈妈再买，朋友之间要友爱” 效果要好的多。孩子只有宣泄完了，才能真正意识到，朋友比玩具更重要！
Happy pig day！
小猪开心极了，因为今天是小猪节。但小象却一点都不开心，它突然意识到自己和小猪不一样，自己不能和小猪一起庆祝节日。但小猪却告诉它，小猪节不仅仅是给小猪的，而是给所有爱小猪的朋友们！
第一次读这本书时，小D就特别喜欢，读到It‘s the best day to dance，我们就会一起扭动跳舞；读到It’s the best day to sing，我们就一起“啦啦啦”唱歌，非常有感染力。
书里特别简单不断重复的那几句话，Happy pig day！ It‘s the best day to dance。 It’s the best day to sing。 马上就成为了小D活学活用的话，只要是她愿意做的事情，她就会说，It‘s the best day to go shopping； It’s the best day to play。
现在再读这本书时，我们又能从中读出不同感受了，原来好朋友之间不用非得一模一样，只要互相接纳就能共同享受快乐。
另外在读这本书时，多引导孩子观察小象的面部表情，又是一个很好的情商教育。一开始小象很难过，后来小象又开心了。尽管书里没有写，但每次读到这，我都会特地指出，帮助小D认识情绪，“See， the elephant is happy again。 Look at him， he smiles and jumps。 He is so happy！”
Pigs make me sneeze！
小象一见小猪就打喷嚏，它以为自己得了过敏症，还是对小猪过敏，难道它以后再也不能和小猪做好朋友了吗？它去看了医生才知道，原来自己只不过感冒了。
这又是一本非常欢乐的图书，特别是对于刚刚从图片大文字少的图书转到这类故事绘本，这本书绝对可以吸引孩子的注意力。每次我模仿小象打喷嚏，“Aaaaaaa~Chooo~”，小D就会被逗得咯咯咯地大笑。
读了几遍熟悉绘本后，现在我和小D读这本书就好像说相声一样，她在那模仿打喷嚏，“aaaa！”，我就模仿小猪问，“A what？”，一来一往地进行对话读完这本书。不仅欢乐，也慢慢从“以我主导的亲子阅读”转变到“以小D主导的亲子共读”。
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