像美国孩子一样学会独立
作者理查德·奎尔,美国神经心理学家,朴次茅斯学习与专注力失调研究中心主任,其研究和著作方向为学习与专注力困难以及神经障碍治疗,经常为各大学校和机构提供咨询服务。
作者派格·道森,朴次茅斯学习与专注力失调研究中心心理学家,曾任美国学校心理辅导协会以及国际学校心理学协会主席。
星期二的早上6点半,史密斯家里正在上演着这样一个故事。史密斯家15岁的儿子杰西正睡得香甜。虽然他应该6:15起床,去赶7:00的公交车,但他今天却迟迟没有起床。史密斯太太大声地敲着儿子的房门,提醒他得赶紧起床上学了,否则就会迟到。杰西把头埋进枕头里,迷迷糊糊地嘟囔着:“妈妈,别担心,我会按时到学校的。”史密斯太太叹了口气。
现在,开始进入帮助孩子提高执行技能的具体细节。从之前章节的讲述中,你已经知道了什么是执行技能,它在日常生活中是通过什么情境表现出来的,以及人们会用多长时间才能完全形成执行技能。你已了解大脑在执行技能的形成过程中所扮演的重要角色。
在第七章中,我们列举了向青少年传授执行技能的步骤,特别强调了那些招募参与的青少年,有75%的人确信自己没有问题或不需要成人帮助或指导,就能安排好自己的生活。针对这种类型的孩子,我们该如何应对。在第七章中,我们关注的重点是青少年的独立成长。