导语： 山东省教育厅近日发出相关通知，要求规范传统文化课程教学，中小学在开展经典诵读时不可不加选择地全文推荐如《弟子规》、《三字经》等内容。原因是担心“带有糟粕性的内容”会“扭曲了学生的价值观念，腐蚀了中小学生的心灵”。此消息一经报道，立即引起全社会热议。有关专家表示，当前轰轰烈烈的“读经热”应该加以规范和引导。孩子究竟能不能读《三字经》，此类书籍会给孩子到来怎样的益处和害处呢？诵读时真的要“取其精华，去其糟粕”吗？
国学经典是古代圣贤思想、智慧的结晶，是中华民族文化的瑰宝，诵读经典可以修身养心，增加智慧，可以让人认识美、领略美、欣赏美，享受快乐人生。
既是诵读经典，就应全文通读，而不应任由孩子断章取义。有些东西他现在不明白不要紧，长大了有了一定的阅历回头再读时，自会有甄别。
不可否认，任何经典因为受到时代的局限性，都会夹杂有不同程度的糟粕。人为地把作为一个整体的经典割裂开，学生将无法吸收其精髓，也不知道什么是糟粕。
你不会问你身体上哪一滴血更浓，你只会知道没有血就死了，缺血我就贫血，贫血我就不健康。《三字经》就是血液本身。如果没有它，那就死翘翘了。
《三字经》价值观相对扭曲，如果还拿传统文化当大棒的话已过时了，应该摊开国外的中小学读物和所谓传统文化的精华让孩子们自己挑选。
《三字经》充斥着鼓吹“君君臣臣父父子子”的思想，世间沧桑，几多变幻，其宣扬的三纲五常，随着君权、父权和夫权的淡去，必须重新定义。
如果让学生去诵读删节的“精华版”的国学似乎不妥，一是会对经典的理解不全面；二是如果以后他们看到完全版后，容易对他们已成型的认识造成冲击和颠覆。
统文化孔孟之道的儒家文化大部分都是糟粕，愚民思想，完全和社会脱节，书用传统文化去解释，这样培养出来的下一代就是社会进步的阻力。
