2013年8月24日至25日,21世纪教育研究院主办的“学在民间:在家上学&多元教育国际研讨会”在京举行。来自全国各地和美国、台湾等地的参与者、研究者约170人到会,交流、分享各自的发展历程与经验,并就在家上学与多元教育展开了深入研讨。会议形成和发布了《中国在家上学北京共识》。
  在家上学(Homeschooling, Home Education)是指在正规的学校教育之外,儿童在家自学、家长自行教授或延师施教、家长组织微型学校、私塾等施行教育的形式,是一种家长自助的、非学校化的教育类型。
  “在家上学”作为一种教育自由选择运动和教育多元化的发展,在世界各国都得到推进。其意义不仅在于重拾家庭教育的功能、推行个性化教育,也对公立学校的各种改革产生积极的影响。
  相关报告:[我国“在家上学”的现状] [在家上学:一种崭新的教育生长] [中国在家上学北京共识(2013)]

  在家上学排名前三位的省市依次是广东、浙江和北京,均位于东部。这可能与东部地区的经济文化水平更高,社会公众教育观念更开放有关。其中,广东省作为对外开放的前沿阵地,社会和教育环境较好,在家上学人数最多,高达1459人。

           在家上学人数在各省市的分布

  • 男孩居多:男孩人数占62.30%,多于女孩
  • 6岁的孩子最多(12.18%)。主要处于小学阶段,较少处于初高中阶段
  • 从幼儿园小班开始不在学校上学的孩子最多

          在家上学孩子离开传统学校的时间统计

  • 学习阶段:多位于小班到四年级间

  学习方式主要有六种,分别是“父母教孩子”,“几家父母互助教学”,“聘请家庭教师教学”,“聘请家庭教师和父母一起教学”,“孩子自学”以及“参加社会培训机构”。其中,采用“父母教孩子”和“孩子自学”的家长最多,分别占54.19%和41.34%;采用“聘请家庭教师和父母一起教学”和“聘请家庭教师教学”的家长最少,分别占11.17%和6.70%。

            孩子学习方式的频次统计

  对在家上学的喜欢程度如下表所示,多数孩子喜欢在家学习,其中43.02%的孩子非常喜欢,38.55%的孩子比较喜欢。

             孩子喜欢程度的频次统计

  • 母亲承担更重要角色:45.81%的家庭主要由母亲负责孩子在家的学习,24.58%的家庭主要由父亲负责,24.02%的家庭由父母一起负责,还有1.68%的家庭由家庭教师负责。

  主要从孩子的数学和计算能力、文字和写作能力、口头表达能力、与人交往能力、视野和知识面以及生活自理能力共六个方面考察在家上学的成效。结果显示,家长认为在家上学孩子的各方面能力都处于中上等水平(M=4.10),高于中间值3。按照各能力的平均分由高到低依次排序,视野和知识面能力(M=4.30)>口头表达能力(M=4.18)>文字和写作能力(M=4.05)>数学和计算能力(M=3.98)>与人交往能力(M=3.96)。

             在家上学孩子的学习成效统计

  排在前五位的课外活动由高到低依次是阅读课外书、做家务、朋友聚会、踢球等体育活动以及社会文化活动。其中,79.33%的孩子阅读课外书,69.83%的孩子在课外时间做家务,44.13%的孩子参加朋友聚会,43.01%的孩子进行体育活动,40.78%的孩子参加社会文化活动。

             课外活动内容的频次排序表

  排在前五位的孩子特长由高到低依次是阅读、艺术、表达、科学和体育。其中,54.19%的孩子擅长阅读,45.81%的孩子有艺术特长,31.84%的孩子擅长表达,31.38%的孩子擅长科学,26.26%的孩子有体育特长。

             孩子特长的频次排序表

1.合法化问题:“在家上学”在当今社会还属于新鲜事物,还没有先例,也还没有具体的支持和管理措施。

2.社会化问题:反对者认为,把孩子与其同龄人正常的学习生活人为地隔开,会影响孩子的早期社会化。支持者认为,学校中存在对某些学生的歧视、同学之间的不良信息传播等等,不见得就是很好的社会化的环境。

3.学习的成效与质量保障问题:我国目前“在家上学”的实践还刚刚起步,成效确实需要时间的检验,质量保障带有很强的随机性和主观性。

4.信息沟通与专业发展问题:处于这一阶段的在家上学亟需建立和形成比较规范、科学的信息共享平台和专业指导发展规划。[详细]

  家庭的月收入集中在2万元以下和5万元以上两个范围,位于高低两端。鉴于在家上学有一定成本,低收入家庭可能是由于某种客观原因而不得不选择在家上学,高收入家庭则可能是出于追求更好教育而主动选择在家上学。

             在家上学家庭的月收入统计

  75.42%的家长有着大专及以上学历。拥有本科学历的家长最多,占37.99%,高中学历的家长最少,占3.35%。可见,在家上学家庭的家长多数具有高学历,这可能与其需要在较大程度上承担教育孩子的责任有关。

             在家上学家庭的家长学历统计

  选择在家上学的家长中,63.13%职业是企业职工、专业人员和自由职业。其中专业人员位居第一,占32.40%,自由职业其次,企业职员随后。

             在家上学家庭的家长职业统计

  选择在家上学的原因,前五位依次是“不认同学校的教育理念”(54.19%),“学校教学进度过慢”(9.50%),“孩子在学校没有得到充分尊重”(7.26%),“孩子厌倦学校生活”(6.70%)以及“宗教信仰的原因”(5.59%),其中四项均与学校有着密切关系。

              选择原因的频次统计

  多数家长认为孩子在家上学最大阻力是“家人不同意”,占24.02%;其次是“社会舆论”,占25.14%;再次是“教育行政部门干预”,占19.55%;最后是“学校不允许”和“孩子不同意”,分别占8.94%和1.12%

              最大阻力的频次统计

  对于幼儿园毕业后和义务教育阶段后孩子的打算,多数家长都选择“继续在家上学”,分别占45.25%和41.90%、对于高中毕业后孩子的打算,选择“出国留学”的家长最多,占35.75%其次是选择“参加高考,进入大学学习”,占34.08%。

             学业规划的频次统计

  家长对在家上学有很多困惑与问题,排名前五位的由高到低依次是“互助团体活动不足”、“政策法规不明确”、“学习资源有限”、“缺乏专业指导,难以实施”以及并列第五的“教材难以选择”、“经济实力不足”和“学校和政府干预”。

            家长困惑与问题的频次排序表

  所需帮助在家上学家长最所需的支持与帮助是“定期的互助团体活动”,占60.89%;第二是“国内、国外相关信息分享”,占55.87%;第三是“教学方法、教材选择等方面的专业指导”,占54.19%;第四是“教育资源的拓展”,占51.96%;第五是“政策法规支持”,占50.84%。

             家长所需帮助的频次排序表

  • 说明:本报告所使用的“在家上学”是指以家庭为主要教育场所的教育形式,不包括各类小型学校。
  • 调查参与者并不能涵盖所有在家上学的家长。