社交是孩子在语言学习中最先学到的内容之一

　　刚出生的婴儿与破壳而出的雏鸟似乎并没有多少共同点。但实际上他们不乏相似之处，他们都是新的生命，都需要指导。没有成年人的教导，孩子就无法学会语言，没有成鸟的帮助，幼鸟也不会婉转啁啾。

　　（对于很多会唱歌的鸟类而言，父子即师徒。鸟儿引吭高歌的唯一目的就是吸引雌性的注意。所以灰头文鸟或白冠带鹀教幼鸟唱歌其实是在告诉儿子：“我就是这么把你妈妈骗到手的。”）

　　如果幼鸟在成长过程与其他鸟儿是隔绝的，其后果将无法弥补。“没了老师，它也会唱歌，”宾夕法尼亚州立大学的一位研究人员肯定地说道，“但它的歌声完全比不上成鸟的歌声，旋律不动听，音调也不够 丰富。”

　　类似的情况会发生在儿童身上。要想学会人类的“歌唱”，他们必须参与到互动性的对话中。“语言学习的本质是社会性。社交是孩子从语言中最先学到的内容之一，”克里斯蒂安森说，“很小的时候，我们就知道正常的对话应该是你说完我接着说。当孩子向大人咿咿呀呀表达感情的时候，父母会回应他们，这跟大人交谈的方式是一样的。”

　　婴儿从大人丰富的面部表情以及语调的抑扬顿挫中也能获得许多信息。在语言学习的过程中，情境关联与大人的回应非常重要。当然，缺乏情境关联，没有得到大人回应的孩子也能学会与人交流，只不过交流能力要差一些。毕竟孩子学起东西来如饥似渴，就好似生长在纽约布鲁克林的树木，它们会从周边的环境中汲取一切所需的养分，哪怕是植根于白垩沙土，而且常年见不到阳光。

　　话虽如此，近些年来一个悲惨的例子让我们对这个问题又有了更深

　　层次的了解。1989 年秋，罗马尼亚的齐奥塞斯库政权倒台。该政府从婴儿时期就对孤儿进行制度化管理的做法也随之被公之于世。成千上万的孩子们生活在条件极为恶劣的孤儿院中，无人问津，无人关爱，缺乏外界刺激，更谈不上情感交流。小宝宝们仰躺在床上，只能看着空荡荡的天花板发呆。学步期的孩子形单影只地坐在铁床上，没有玩具，也没有书本，有时候还会被捆在床栅栏上，以防止他们到处乱跑。孩子的情感在沉默中慢慢被磨灭。户外活动的时候，保育员只会互相聊聊天，对孩子们视而不见，任由他们漫无目的地来回打转。

　　后来的测试表明，这些年幼的孩子受到了严重的伤害，他们的智商普遍比正常孩子要低，并且心理、神经以及生理都遭受了损伤。罗马尼亚孤儿院的孩子就像与世隔绝的幼鸟。它们可以发出声音，但歌声并不动听。

　　“孩子说话时，照顾的人给出回应，于是孩子也成了语言体验的参与者。但孤儿院里疲惫不堪的保育员每天要负责整间房子里的孩子，孩子想表达感情时，她们根本就无暇顾及。因此，这些婴儿最终放弃了尝试。”《罗马尼亚的弃儿》（Romania’s Abandoned Children）一书的作者查尔斯·尼尔森（Charles A。 Nelson）、内森·福克斯（Nathan A。 Fox）以及查尔斯·则纳（Charles H。 Zeanah）写道。他们对这些孤儿进行了 12 年的跟踪研究，尽力修复孩子之前所受的损伤。这项研究具有里程碑意义且令人信服。

　　布加勒斯特的孤儿们的悲剧让我们认识到，如果成人与孩子不交流、不沟通会带来怎样的伤害。它同时也提醒我们，来到这个世界的婴儿并不见得都能学会如何表达自己的情感，掌握自己的命运。他们需要周围的人激发他们的大脑，为他们指引道路。

　　来源：青豆书坊授权选载自《魔法时刻》