“家访纳入考核”促推教师更好履职担当

漫画/陈彬

　　北京市教委、发改委、财政局等十部门近日印发《北京市新时代基础教育强师计划实施方案》，从加强中小学教师思想政治和师德师风建设、全面提高教师培养培训质量、深化中小学教师管理制度改革等方面提出具体措施。《实施方案》提出明确落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核，不简单用升学率、学生考试成绩等评价中小学教师。

　　教师家访早已有之，通过家访，能够加强家校之间的互动交流，有利于解决个别学生的家庭教育等问题，帮助家长树立正确的家庭教育理念。在许多人的记忆里，入户家访是老师教育学生的重要方式之一，甚至成为社会评价中小学教师从业履职基本功的重要方面。近年来，一些学校和教师的家访工作出现一些变化，有的家长反映家校联系种类比较单一，频次也较少。国内某一线城市针对家校沟通问题进行的一项问卷调查显示，每学期教师家访的次数以一次居多，占51.11%，有13.97%的家长反映教师家访为零次。

　　2020年10月，中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，其中提出“落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核”。可见家访对学校和教师来说，是一项必须履行的职责。此次北京市印发的《实施方案》明确“家访纳入教师考核”，是对《深化新时代教育评价改革总体方案》中有关要求的具体落实。

　　对于教师而言，家访是责任，并非可有可无的“点缀”。家访是家校共育的重要纽带，有利于家校之间良性互动。将家校联系纳入教师考核，有利于促进家访制度化，也有利于更好地发挥教师作用。学生成长受家庭环境影响很大，通过家访能够让教师真切了解学生的“成长现场”，从而更好地为家长提供帮助和支持。另外，教师家访，对于留守儿童、困难学生也能起到帮助作用。简而言之，做好家校共育，需要加强家校合作与交流，而家访在其中发挥的作用不可小觑。

　　做好家校工作也要有开放的思路和眼光。比如在常态化疫情防控条件下，教师并不一定要像传统家访那样到学生家里去进行家访，可以通过电话视频联系，进行“在线家访”，还可以通过把家长请到学校等方式加强家校交流。提高教师家访能力，需要教育部门不仅将家访纳入教师考核，还要对教师进行具有针对性的培训。此外，还要防止教师家访变成简单的“打卡”，衍生形式主义问题。要做好宣传解释工作，争取家长对家访的理解与配合，避免教师家访给教师与学生家庭带来不必要的“负累”。还要防止家访给部分家庭条件差的家长增加压力，特别要避免加剧给教师送礼的问题，不能让家访成为滋生不正之风的土壤。

　　要加强教师家访，让家访制度化，不能让家访逐渐式微、淡化，这样才能促进“双减”政策更好落地，更好实现因材施教的育人目的。对教师来说，做好家教工作也是一种责任回归，有利于加强家校共育，促进家校社协同育人。家访并不是一件过时的事，相反，其在当下有着不可或缺的教育意义，理应得到大力推广。将家校联系纳入教师考核，既能够促推教师更好地履职担当，也有助于教师家访制度落到实处。

　　戴先任