当孩子学琴之后，我发现用视奏新谱来训练孩子的记忆力是非常好的办法。既提高了读谱速度、积累了音乐素材，也很好地训练了记忆力。

　　记忆是一种能力，这种能力包括两个方面，一个是记忆的准确度，一个是记忆的时间长度。怎么能保证记忆的准确度呢？只要第一次向大脑输入信息时，保持心平气和，准确无误，并且在每一次复习当中，都准确无误，不巩固错误信息，这就可以了。至于怎么尽量延长记忆时间，是可以依照记忆力训练中的记忆规律来安排复习的。

　　在女儿刚开始学《简易汤普森》的时候，我找来同样难度的谱例，让女儿一边看谱一边弹。那时只要求准确不要求速度，弹得多慢都没关系，但一定要准确，而且只弹一遍，严禁她重复弹奏。这样就能保证每次弹的都是新谱。这样做的目的是训练女儿第一次接受记忆材料的准确度。

　　后来，练习的谱例超过16个音符，长度超过大约2到4小节时，这才开始了记忆速度的训练，即看着弹一遍，背着弹一遍，但也仅限背弹一遍，绝不弹第二遍。孩子记忆的水平高低，就在于弹第一遍时的准确度。也是因为这个原因，小学考试我也不准她提前复习。不复习就答卷子，才能知道哪里学得好，哪里有问题。

　　“准确”是记忆力训练中唯一的一个标准。训练时，我采取5折法。如果她告诉我能记住两小节，我就让她背着弹一小节，甚至不准她再多弹一个音。由于从不超出孩子能力范围，孩子觉得很容易，准确这个标准就很容易达到。这样的视谱训练每天至少一次，每次只要5分钟左右。

　　其实，这种乐谱记忆力训练法很简单，难在坚持10天、坚持100天、坚持一年、坚持三年，难在每次都平心静气地要求准确。

　　我记得自己真的用了三年多的时间来培养女儿准确读谱的习惯，而收获也是巨大的，是惊人的。孩子越长大这种训练的效果越明显。

　　在小学四年级之前，她的考试一直是双百分，卷子上不会有一点儿马虎的痕迹。因为这对她来说太简单了。这也不难理解，弹琴的时候两只手的旋律都要记准确了，弹巴赫的二部创意、三部创意时，两三条旋律线，都要记得精准。至于普通学校的听课呀、背题呀，那就像一个声部的旋律，对女儿来说就太轻松了。

　　后来女儿在中央音乐学院附中学习的6年里，几乎不用花时间去背谱子，十多页的曲子弹几遍就记下来了，而且很少在读谱上出错误，带过她的钢琴老师都称赞她吃谱快吃谱准。这方面在全校同学中也算得上是佼佼者。我觉得这都来自于她最初学琴时那每天5分钟的准确练习。

　　遗憾的是，太多的琴童家长，忽略这个“准确”标准，也耐不住这个性子。这类妈妈的问题是——急于求成。

　　孩子在学习第一本书第一小节的时候，家长往往不以“准确”为标准，急着让孩子去考级，总希望孩子过课更快些，晋级更快些。在开始的时候，错误只是一个音符一个连线、一个渐弱记号，是不耽误过课考级的。但习惯、心态一旦形成，到了弹车尔尼749、840时，到了16分音符密集，要上速度时，孩子只要一抬手，那大小错误就会层出不穷的，只好停下来一个一个地改。

　　无奈的是孩子那个马马虎虎的习惯已经养成了，手上那些毛病是按下葫芦起来个瓢，而老师留的练习曲子也早不是5～7个音符一行谱那样简单了，音符连成排列成队密密匝匝，连音记号都要换好几个弹法。最不堪的是年龄小点的孩子，常常顾了指法，忘了连线，找准了升降记号，忘了表情是“轻快地”……不用家长数落，心智尚弱的小孩子已经开始怀疑自己的能力了，如果家长稍微表现急躁的话，练琴、上课都将成为孩子挨刀般难挨的差事儿。家长则更是苦不堪言、束手无策，常常是不学太可惜了，学又进行不下去，有太多太多的琴童家庭都折在这上面。

　　《小汤普森钢琴教程》里有句话：“急于求成在教育上犯的错误比漫不经心要大得多。这是非常重要的教育原则。”其实功课进度和考级真的不是重要的事。最重要的是，花时间把孩子的性情稳定下来。一项项一步步提高能力，比如记谱、乐感、节拍……这些问题一个个解决好了，那真可谓一劳永逸。如果养成准确记忆的好习惯，高中前，孩子在文化课上也会学得轻松、考得顺畅的。因为考题都是复习无数遍的，只要记准确就大功告成了。

　　据说在高考中，平均每个孩子都有20分的“冤枉丢分”是因为马虎被扣的。避免这类丢分其实很简单，那就是只要在孩子小时候耐心地帮他培养认真的能力，尤其在记忆的准确度上高标准要求就行了。但是，很多家长都觉得一个音符一个音符要求太耗时间。况且，就差一个音也不会影响整个乐曲。殊不知，孩子正是从这一个音上读出了母亲做事的标准，正是从这一个音上承袭了马虎的习惯，相反，如果在童年，多费心陪孩子一个小时，不论是在钢琴还是其他学科方面，在孩子青春期或之后将为你省下十倍甚至上百倍的时间。可以说慎之毫厘，稳行千里。

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