英国研究思维教育的专家爱德华·德波诺教授认为，思维是可以作为技巧来训练的。通过有目的、有计划、有系统地一个一个项目训练，就可提高思维能力。

　　训练分类思维借

　　用带有画面的识字卡，可对幼儿进行分类的思维训练。比如，给孩子一大堆识字卡，要求孩子把同一类的东西找出来。最初，他受直观感觉的影响，只会按颜色分，或按形状来分。慢慢地，你可以启发他开动脑筋，学会按物体的功用来分。训练形象思维每次带孩子外出时，比如看到什么东西，就有意识地向孩子发问：“这桥像什么？”“这云像什么？”“这声音像什么？”通过这众多的“像什么”，就有效地增强了孩子的形象思维水平。

　　训练验证假设思维

　　训练还可通过有趣的游戏来进行。比如将历史名人、神话人物、动画片角色或影视界名人的名字或画片，贴在孩子的后背上，然后让他向你提若干问题，你只能回答“对”与“不对”，通过问答让他猜出这个人的名字，猜的次数越少越好。这一思维训练的过程同概念的形成过程类同，可有效地培养孩子不断地提出假设、验证假设等思维的能力。

　　训练发散思维

　　家长在纸上画一个圆，让孩子看着它想像这个圆像什么东西，说的内容越多越好。

　　经常围绕着“一物多用”、“一事多因”为孩子编些趣题，让孩子回答。如：“水有什么用？”“砖头除了盖房还有什么用？”等等。这些题目常常引起孩子极大的兴趣，总是千方百计开动脑筋，想出各种各样的答案。  聂双双

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