教育婷婷的过程中，我经常审视教孩子说话的观念、心态和方法，一旦出现偏差就及时纠正。

　　于是，奇迹出现了。我每年都要带婷婷到外地针灸两次，一次两个月。每次回家前，婷婷的妈妈、爷爷、奶奶都在设想婷婷的飞跃，可每次婷婷的进步都超出他们的预料。

　　1988年我和婷婷从咸阳回南京时，家里人做梦也没想到婷婷已经会背圆周率小数点后1000位了，而且还学会了快速记忆，50多个毫不相干的名词，只要看上一遍她就能按顺序复述出来。

　　为什么要让婷婷背“1000位”呢？我是想培养孩子的伟人气质，让她相信，别人能做到的事她也做得到，甚至别人做不到的事她同样做得到。

　　为了这个目的，我潜心研究婷婷的智力开发。据说记忆数字是训练记忆力的好方法。我国著名的桥梁专家茅以升，70年前能背圆周率小数点后100位，而且终生不忘。1981年，9岁的北京神童樊晓晖也能背出“100位”，茅以升教授惊喜地说：“60年来，你是我的第一个对手。”美国的一所聋人大学，每个大学生会背圆周率小数点后50位，被当作一项成就而自豪。

　　为什么不能让我8岁的女儿背圆周率小数点后1000位呢？我问婷婷：“你想不想成为世界上第一个会背圆周率小数点后1000位的孩子？这是一个很大的挑战，别说残疾孩子，就是健全孩子也没有人会背！你想不想背？”

　　那时的婷婷非常自信：“好嘞！”便应了下来。

　　如果按照传统的方法，可能24小时不睡觉，打得皮开肉绽，孩子也背不下来。而我就是用教孩子说话的方法，让孩子快乐，让孩子陶醉，让孩子狂欢，把她的潜意识调动起来。

　　我把1000位数字编成一个惊险、荒谬、离奇的故事，她一天背100位，10天就背完了。刚背会时，背一次需要20多分钟，到后来5分钟就够了。

　　这事轰动了中国残联。残联主席邓朴方专门会见了我和女儿，婷婷作了现场表演。接下来我在全国“三项康复会议”上作了两个小时的发言，报告深深感染了在座的听众。

　　可感动之余，我的话又让他们震惊不已，我说：“要让我刚刚读完一年级的女儿在普通小学连跳两级，4年读完6年的课程。”

　　散会后，一位教育工作者拍着我的肩膀说：“婷婷爸爸，你千万不要胡闹！正常孩子都吃不消，你让你的孩子这么做，怎么可能呢？”

　　我告诉他：“你永远也不会理解我对女儿的爱有多深，我绝对不会牺牲女儿的童年，我只会让她的童年更美好、更欢乐。”

　　“那你怎么教呢？”

　　“我找到了一种神奇的教育方法，我的女儿肯定能成功！”

　　当时我也不知道自己的胆子怎么那么大。

　　回到南京后，婷婷就准备从一年级往三年级跳，可碰到了很大的阻力。那时，健全孩子都不允许跳级，更何况婷婷！好在校长很支持，但有些老师还是不同意。

　　怎么办呢？哪个老师不同意，我们就找哪个老师谈，让婷婷表演“1000位”，讲周婷婷跳级的“伟大意义”。开学后的第36天，也就是当年的10月6日，婷婷终于跨进了三年级的教室。

　　可这时又碰到了新的问题，我不知道三年级是个“坎”，作文、应用题都上来了。二年级的课程，婷婷是粗针大线，几个月就学完了，所以，进入三年级后的几次单元测试，婷婷都只得了60来分。

　　上一年级的时候，婷婷总是第一名，现在她就像一只泄了气的皮球，我在日记里写道：“一个聋哑孩子上普通小学多么艰难啊！”灰心了！这时我面临着一个怎么帮助她的问题。

　　我给学生作报告的时候，经常问他们：“美国动画片《希瑞》中最使你们激动的话是什么？”他们几乎是异口同声地高喊：“赐予我力量吧！我是希瑞。”

　　我们来设想一下，如果希瑞遇到困难的时候，上帝不给她力量她会怎么样？肯定完蛋。那如果上帝老是包办代替，希瑞有没有战胜困难的勇气和能力呢？没有。

　　婷婷也一样，训斥、抱怨、指责肯定是不行的。传统的方法，比如：“头悬梁，锥刺股。”“只要功夫深，铁杵磨成针。”“笨鸟先飞早入林。”……孩子可能会有一点激动，但不会狂热，我还是使用了教孩子说话的方法。

　　我对婷婷说：“你现在碰到了难以想象的困难！这个困难爸爸认为全世界只有一个人能够战胜，那就是你。你想想，3岁半还一个字都不会说，现在不仅能说一口流利的普通话，而且会背‘1000位’，你不行谁行？”

　　在家人、老师、同学共同的“加油”声中，婷婷的情绪越来越高涨，“爸爸，还有一个月就期中考试了，我要让60分翻跟斗！”果然，她实现了自己的诺言。

　　在四年级的一次会考中，家长们最关注的就是“语文状元是谁”？当他们得知不是别的孩子，而是聋孩子周婷婷时，所有的人都震惊了。而此时，婷婷又勇敢地从四年级跳入了六年级。

　　到了六年级有没有遇到困难？语文、数学还好，英语却成了大问题。我这个粗心的爸爸不知道五年级要学英语。聋哑孩子最难的就是发音，每一个音都要千锤百炼，仅“哥哥”的“ɡ”一个音婷婷就练了3年，现在要面对已经学了一年英语的同学，婷婷怎么能行呢？我们又开始了一次新的追赶。我还是用教孩子说话的方法帮助她，先教她学会了48个国际音标，然后让她自学26个字母、单词、短句，最后是课文。

　　我不停地在一旁欣赏她：“婷婷，太了不起了！3岁半还不会讲话，普通小学却跳了两级，双耳全聋的孩子现在竟然自学英语，人世间还有比这更值得自豪的事吗？！”

　　在这种极度的赏识之下，婷婷越学越激动，越学越入迷，半个月赶上了拉下一年的英语课程，第一次单元测试就得了96分。毕业时，她以全校第二名186分的成绩跨入了二十七中的大门，在她童年的生命中画上了一个比较完美的句号！

　　到了中学以后，婷婷又遇到了新的挫折。童年的磨难没有把她压垮，但在荣誉面前她却差点全军覆没。她先后被评为“八名石城好少年标兵”“全国百名好少年”“全国十佳少年”“全国十佳残疾少年”。

　　一系列的荣誉加上掌声、鲜花、闪光灯，使婷婷“飘”起来了。同学们本来都很羡慕她，可她不注意，慢慢地羡慕变成了嫉妒，上学、放学、出操都没有人和她一起走。她感到极度的孤独。

　　虽然事出在孩子身上，但我这个做父亲的却负有不可推卸的责任。我开始反省。这时我才真正认识到，教育孩子重要的不是智力因素，而是非智力因素，尤其是要注意培养孩子健康乐观的性格和百折不挠的毅力。

　　从那以后，我便将主要精力放在塑造孩子的性格上。每个星期六的晚上，我都要和婷婷谈心，让她把心里的烦恼说出来，我帮她分析，找出问题发生的原因和解决的办法。

　　坚持了将近两年，婷婷的心态渐渐好了起来。有一天晚上，婷婷感叹地说：“爸爸，我发现你10年前和10年后的教育方法完全不一样，10年前你总是开发我的智力，而10年后你却始终在塑造我的人格。”我当时激动得快要流泪了，因为女儿终于领悟到了我的良苦用心。

　　初中毕业后，婷婷从二十七中跨入了南京一中的大门。在这里她非常幸运地遇上了一位优秀的老师，她的班主任于基太。

　　开学的第一天，于老师在黑板上写了一个大大的令同学们终生难忘的字——“人”。他说：“到一中来不仅仅是为了考大学，还要学做人，学做好人。人字的结构就是互相支撑，所以大家要团结起来，为我们这个集体贡献出自己的一份力量。”

　　我认为这个老师太好了，他对教育的内涵领悟得那么透彻，他不是把婷婷当作榜样让大家学习，而是让同学们和婷婷一起往前冲。他对婷婷的一生起到了难以想象的作用，对婷婷人格的塑造产生了深刻的影响。

　　然而，就在婷婷逐步走向成熟的时候，一个可怕的现实又摆在了我们的面前。一中汇集了各个学校的尖子生，婷婷终于不及格了，不是一门不及格，而是几门不及格；不是一次不及格，而是多次不及格，最低考过44分。

　　婷婷是“十佳少年”，她考试不及格我们要受多么大的压力？但我始终坚守“你考得好，爸爸为你欢呼；你考不好，爸爸为你分担忧愁”的诺言。

　　当婷婷非常难过地把考试不及格的消息告诉我的时候，我很平静地对她说：“太好了！”婷婷疑惑不解地看着我：“这有什么好的？”“暴风雨终于来了！你不是要做海燕吗？没有暴风雨，怎么体现海燕的顽强呢？”

　　我告诉她一个学生就算从小学到中学再到大学都没有失败，可他能保证自己到了社会上也没有失败吗？问题并不在于失败，而在于一个人如何面对失败。从某种意义上说，失败就是推迟的胜利，失败后的胜利更有价值。

　　我不断地鼓励婷婷：“成绩不好没关系，关键是不能把自信毁了。”为了强化这个观念并找回她失去的自信，我对她说：“婷婷，你就是考最后一名，爸爸也会为你感到自豪！”

　　她表示不理解。我说：“在人生的跑道上，有个断了一条腿的孩子在和健全的孩子们赛跑，他跑在最后，别人会不会嘲笑他？”“不会。”“当他含着眼泪超过了倒数第二名，再超过倒数第三名的时候呢？”“全场会一起为他欢呼！”

　　我说：“你就是在听力全无的情况下和健全的同学们竞争，就算是最后一名又有什么理由自卑呢？更何况你还不是最后一名。现在并没有人看不起你，关键的问题是你如何看待自己！”婷婷又一次战胜了自己。

　　婷婷上高二的时候，辽宁师范大学的一位特殊教育专家见到了她。这位教授发现婷婷不仅智力超过了同年龄的发展水平，而且心理状态很好，就提出让婷婷成为中国第一个聋人少年大学生。经过半年多的努力，婷婷走进了辽宁师范大学的课堂。

　　说实话，我当时非常担心，因为她只有16岁。但使老师和我们惊喜的是，她不仅能适应学校艰苦的集体生活，还走到哪儿都带来一片欢笑声，被同学们称为“阳光女孩”。他们班上有一个同学是盲人，一个听不见，一个看不见，可两人第一次见面就紧紧地拥抱在一起，说要成立一个“联合舰队”来和健全的同学竞争。在我看来，这简直就是生命的奇观！至此，她又为自己的少年画上了一个圆满的句号。

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