开学后的一天，儿子做完数学题把作业本往我面前一放说：“刘老师说的，作业由家长改。”我随口说道：“有没有搞错啊，这老师也太懒了吧，把自己的责任也忘了。”

　　哪知，我的牢骚点燃了儿子的连串抱怨：“可不是吗，新来的刘老师没哪样好，有两次，我还发现她讲课出错呢。”

　　祸从口出，覆水难收，我知错了。

　　儿子告诉我，一个月的观察，他有点讨厌刘老师了，他想调到别的班级，眼不见心不烦。儿子的表情复杂，我以为他不过是戏言。但没几天，我就接到了班主任打来的电话，说我儿子总是在数学课搞小动作，批评他，儿子居然顶撞：“我爸爸都说你懒惰。”

　　哇，大件事了！儿子如果长期对刘老师抱有抵触、对抗的情绪，影响他的数学成绩倒是小事，关键是他白纸 一张的心灵从此充满了仇恨。都怪自己一时大意，出言不逊地“煽风点火”。

　　我没责怪不谙世事的儿子，而是马上进行补救措施。要让儿子幼小的心灵重新装上刘老师的美好形象，挤走那份反感。

　　我问儿子：“刘老师漂亮吗？”“漂亮！”童言无忌，儿子脱口而出。他还说刘老师唱歌动听、不打骂学生，还是有蛮多优点的哟。说完，儿子长长地一声叹息：“刘老师要是认真点就没得说了。”

　　哈，原来儿子的心结仍是刘老师的不改作业，既然连我都那么评价，他当做认定了是刘老师的错了。虽然，我并不认同刘老师的做法，但必须转移儿子的“焦点”。

　　于是，我对儿子讲述当老师的辛苦，让父母改作业既能减轻负担，是一种全新的教育方法 ，也方便家长辅导孩子，真是用心良苦。我主动承认了对刘老师的偏见，儿子不好意思挠了挠头皮说：“原来是这样，我也太斤斤计较了。”

　　我鼓励儿子有什么不懂的地方，多多 请教刘老师，平常 也多接触，用不着多久，就会发现刘老师的“好”，摘掉有色眼镜。一来二去，在儿子眼里心里，刘老师都变了样，几乎全是优点了。上周，我去接儿子放学，看到他和刘老师有说有笑地向外走来，我心里的一块石头落地了。

　　祛除了儿子的心魔，我如释重负。父母是孩子的第一任老师，一言一行都会对他们的成长起到潜移默化的影响，从而左右了他们对世界原始的认知。而老师的最初形象往往在孩子内心是完美无缺的，一旦出现裂缝容易走向另一种极端。本来孩子对老师就有所不满了，家长再评头论足只能是火上浇油，到头来受到伤害的还是孩子，学业与心理健康 难免蒙上阴影。后果很严重啊，当家长的切记别重复我的错误了。