4岁，李源已完全过了阅读关，5岁入小学。那时学校有一个小书店，李源经常自己到书店看书和选书。

　　李源读了小学后，见同学们背生词表吃力的样子，回来问妈妈：“我是怎么学会认字的呢？好像一点儿也不痛苦。嗯，就像不知道自己怎么学会说话的一样。”袁爱玲笑道：“你那时候小，是无意识地学，所以快乐；现在小学生背生字，是有意识地学，要靠意志去努力，学习就成了刻苦的事儿。”

　　4岁就能轻轻松松地阅读书本的孩子，终其一生都会有读书欲，而且进入小学后，也会以读书为乐。读书与学习能力有密切的关系，越是喜欢读书的孩子，其学习能力越强。

　　日本教育家铃木镇一说过：从幼儿时期就开始读书的小孩是幸福的。他们有热情，具备适应性，比其他孩子更快乐。虽然不是说孩子从小读书就可以成为天才，但如果仔细观察就会发现，有许多上了小学才开始读书的孩子，在学习知识上是不幸的，他们感到难以应付。所以，想要培育优秀的孩子，一定要尽早地让孩子读书。但我们要强调，不是因为孩子聪明才让他尽早读书——这种传统想法耽搁了许多孩子——而是从小就读书，才能使孩子更早地具备阅读能力，而具备了阅读能力的孩子才会变得优秀。

　　李源5岁读小学，拿到小学课本的一周，就把整本书读完了。她拍拍书，疑惑地对妈妈说：“书这么薄，为什么要学一学期呀？”作业根本不用带回家，三下五除二，在学校里就写完了。

　　李源小学时代，整天苦恼的是没人跟她玩。打电话叫了张三来家里，才玩一会儿，家长找来了，说作业没完成。又打电话叫来李四，结果家长也找上门来要孩子回家写作业。

　　虽然是玩过小学的，但李源成绩优秀，还读了大量课外书，最终以全校第二名、全天河区第四名的成绩考入华南师大附中，后来又被编入奥林匹克班。

　　袁爱玲觉得，在女儿5岁前培育起了孩子的学习兴趣、学习习惯、学习能力，尤其是对阅读的热爱，后来几乎完全放手不用再管了，孩子就像鼓满风帆的船，能够乘风破浪，一日千里了。

　　采访袁爱玲教授时，记者一再问她培育女儿还有哪些故事，还做了哪些努力。袁教授回忆不起来，记者说：“进行早期教育，你比较注重早早地让孩子认字并培育她的读书兴趣，此后好像再没有做什么大的努力了。”袁教授说：“正是这样。除了早期教育比较重视外，真的没再为孩子做什么。早期教育抓好了，父母几乎可以放手不管孩子了。你想想，孩子爱上了读书，还愁成绩不好吗？她读了那么多书，理解能力自然好，不管是人际交往的技巧，还是做人的道理，她都能从书上学到。”

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