口语阶段：先消化情节，再用口语讲述

　　孩子1岁以后，在念故事书时，我会很快浏览过故事的文字，消化之后再用自己的口语说出来，这是因为口语就像我们平常在对孩子说话一样，最能被接受。

　　＊ 不要省略细节，敷衍了事

　　这个阶段的故事内容都很简单，所以父母边看边说，绝对不成问题。这时候孩子虽然还不太会说话，但已经具备理解事情的能力，所以父母说故事一定要认真，不可以敷衍了事，不要为了省时间而匆匆跳过某些细微的情节。故事必须有头有尾，才能吸引孩子。这有点像是从前古代的说书人，即使没有书本，也可以天马行空地编出故事来。

　　千万不要一开始就照本宣科地念故事的文字。当孩子的理解力还不强时，如果直接这样念，由于文字的叙述要比口语更难理解，恐怕将无法有效地引发刚在起步阶段的孩子对故事的兴趣。如果碰到故事即使用口语解释也已超出了孩子的认知范围，我则会跳过，省略不说，而优先吸引他们的注意力，先延长他们听故事的时间再说。

　　＊ 抑扬顿挫要明显，可加上辅助音效

　　基本上，这时候说故事给孩子听，有些像是在念舞台剧的台词，除了抑扬顿挫要明显，还要加上一些音效。只要遇上故事中会发声的动物或东西，我都会尽量叫上两声来吸引孩子的注意。

　　＊ 要耐心引导，别任意断定孩子不爱书

　　有一位朋友，从孩子还是婴儿起就陆续开始念故事，但是孩子到了1岁多时，却突然不爱听妈妈说故事了。每当我朋友一念故事书，孩子不是把书当玩具玩不让妈妈念，就是直接把书丢开；或者妈妈才念第一页，孩子就急急地要翻到后面。这时很多妈妈可能都会气馁，以为自己的孩子天生不爱看书，但我这位朋友还是很有耐心地继续买书，多多少少地继续念。结果不到3个月，她就告诉我：“孩子又开始喜欢故事书了。”

　　当我们发现孩子不爱听故事时，可能是许多原因造成的，比如，当时孩子想跟妈妈玩；孩子不喜欢这本书却不会表达，孩子只是累了不想听……不管我们怎么推论，也不要任意断定“这个孩子天生就不喜欢书”。

　　要是孩子早上不想听故事，我就下午再讲；今天不爱听，我就明天再说；对这一本没兴趣，我就再换一本；如果家里的书都不喜欢，我就再多买一些回来。我深信，只要父母的耐心超过孩子，没有孩子是不喜欢书的。

　　＊照本宣科阶段：完全按书本内容，一字不漏照念

　　这个阶段大约是在我确定孩子已经爱上书本，不管我怎么念，念得有多无趣，孩子都爱听的时候。

　　刚开始进入照本宣科阶段时，对于新买的故事书，尤其当孩子只有两三岁时，头一两次我还是会先用口语说，等到孩子对故事的内容已经可以掌控之后，我才会完全依照书本的文字，一字不漏地照念。

　　＊ 重要的不是念的技巧，而是故事好不好听

　　至于要怎么念故事，孩子才会喜欢听呢？其实，父母最需要的不是念故事的技巧，而是对于自己的信心。也许有人还是会不死心地追问：“‘照本宣科’是什么意思？不会太单调吗？”“照本宣科”就像是小学生在念语文课文一样，就是这么单调。只要你有信心而且持之以恒地念，很快就会发现，孩子根本不在意你的什么技巧，只要故事好听，只要他们喜欢那个故事，就能听得津津有味，其他的事都不是问题。

　　有一回，我心血来潮，故意耍宝逗孩子，把故事念得异常生动活泼，没想到儿子马上阻止我，要我恢复平常单调的念法，就像是在说：“什么生动活泼，吵死人了！我要听故事，不要打扰我。”

　　这个可以照本宣科的阶段，会因为我们开始念故事书的起步早晚而有差异。我的两个孩子大约在两岁之后，只要我喊一声：“说故事时间到了！”就会马上飞奔过来，没有一次例外。

　　照本宣科念故事书就轻松了吗？别做梦！它只是比用口语的方式来得轻松一些而已。其实，念故事书是很耗费体力的事，如果要念得有精神，有活力，还要不时回答孩子的问题，结果念到孩子还没睡着，我却已经精神恍惚，可是一点也不稀奇的事。不过，只要孩子爱听，为他们念上两个小时，也是一种甜蜜的负担呢。

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