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口语阶段:先消化情节,再用口语讲述
孩子1岁以后,在念故事书时,我会很快浏览过故事的文字,消化之后再用自己的口语说出来,这是因为口语就像我们平常在对孩子说话一样,最能被接受。
* 不要省略细节,敷衍了事
这个阶段的故事内容都很简单,所以父母边看边说,绝对不成问题。这时候孩子虽然还不太会说话,但已经具备理解事情的能力,所以父母说故事一定要认真,不可以敷衍了事,不要为了省时间而匆匆跳过某些细微的情节。故事必须有头有尾,才能吸引孩子。这有点像是从前古代的说书人,即使没有书本,也可以天马行空地编出故事来。
千万不要一开始就照本宣科地念故事的文字。当孩子的理解力还不强时,如果直接这样念,由于文字的叙述要比口语更难理解,恐怕将无法有效地引发刚在起步阶段的孩子对故事的兴趣。如果碰到故事即使用口语解释也已超出了孩子的认知范围,我则会跳过,省略不说,而优先吸引他们的注意力,先延长他们听故事的时间再说。
* 抑扬顿挫要明显,可加上辅助音效
基本上,这时候说故事给孩子听,有些像是在念舞台剧的台词,除了抑扬顿挫要明显,还要加上一些音效。只要遇上故事中会发声的动物或东西,我都会尽量叫上两声来吸引孩子的注意。
* 要耐心引导,别任意断定孩子不爱书
有一位朋友,从孩子还是婴儿起就陆续开始念故事,但是孩子到了1岁多时,却突然不爱听妈妈说故事了。每当我朋友一念故事书,孩子不是把书当玩具玩不让妈妈念,就是直接把书丢开;或者妈妈才念第一页,孩子就急急地要翻到后面。这时很多妈妈可能都会气馁,以为自己的孩子天生不爱看书,但我这位朋友还是很有耐心地继续买书,多多少少地继续念。结果不到3个月,她就告诉我:“孩子又开始喜欢故事书了。”
当我们发现孩子不爱听故事时,可能是许多原因造成的,比如,当时孩子想跟妈妈玩;孩子不喜欢这本书却不会表达,孩子只是累了不想听……不管我们怎么推论,也不要任意断定“这个孩子天生就不喜欢书”。
要是孩子早上不想听故事,我就下午再讲;今天不爱听,我就明天再说;对这一本没兴趣,我就再换一本;如果家里的书都不喜欢,我就再多买一些回来。我深信,只要父母的耐心超过孩子,没有孩子是不喜欢书的。
*照本宣科阶段:完全按书本内容,一字不漏照念
这个阶段大约是在我确定孩子已经爱上书本,不管我怎么念,念得有多无趣,孩子都爱听的时候。
刚开始进入照本宣科阶段时,对于新买的故事书,尤其当孩子只有两三岁时,头一两次我还是会先用口语说,等到孩子对故事的内容已经可以掌控之后,我才会完全依照书本的文字,一字不漏地照念。
* 重要的不是念的技巧,而是故事好不好听
至于要怎么念故事,孩子才会喜欢听呢?其实,父母最需要的不是念故事的技巧,而是对于自己的信心。也许有人还是会不死心地追问:“‘照本宣科’是什么意思?不会太单调吗?”“照本宣科”就像是小学生在念语文课文一样,就是这么单调。只要你有信心而且持之以恒地念,很快就会发现,孩子根本不在意你的什么技巧,只要故事好听,只要他们喜欢那个故事,就能听得津津有味,其他的事都不是问题。
有一回,我心血来潮,故意耍宝逗孩子,把故事念得异常生动活泼,没想到儿子马上阻止我,要我恢复平常单调的念法,就像是在说:“什么生动活泼,吵死人了!我要听故事,不要打扰我。”
这个可以照本宣科的阶段,会因为我们开始念故事书的起步早晚而有差异。我的两个孩子大约在两岁之后,只要我喊一声:“说故事时间到了!”就会马上飞奔过来,没有一次例外。
照本宣科念故事书就轻松了吗?别做梦!它只是比用口语的方式来得轻松一些而已。其实,念故事书是很耗费体力的事,如果要念得有精神,有活力,还要不时回答孩子的问题,结果念到孩子还没睡着,我却已经精神恍惚,可是一点也不稀奇的事。不过,只要孩子爱听,为他们念上两个小时,也是一种甜蜜的负担呢。