我大学念的是师范，在国内当过老师，教育孩子有自己一套想法。但到美国生活后，异质文化的冲击，使我的育儿方法不得不改变，先前习以为常的手段，被硬生生地拧了过来。

　　小学老师的绝活

　　女儿凯莉上小学时，一年开两次家长会。开会时，老师不是把全体家长召集到一块儿讲，而是单独谈，打开文件夹给家长看，孩子这学期，哪有进步。比如，以前能造2个句子，现在能造4个啦；知道与同学分享自己的东西啦……

　　老师说的全是好话。照咱中国父母的思维，就想知道孩子有啥缺点，改正了才进步不是？

　　知道凯莉话特别多，我忍不住问：“她喜欢说话，会不会影响到你上课呢？”

　　老师乐呵呵地说：“凯莉太开朗了，我非常喜欢。她哪天没来上课，我会觉得教室里少了点什么，一下子没有了生气。”瞧瞧，人家多会讲话。我自己的孩子，有时候我都觉得她太吵了，老师能一点没感觉？但她会从好的角度想，把凯莉的多话，绝对看成优点，加以赞扬。

　　后来，再开家长会，我转弯抹角地问老师：有没有什么地方，我们可以帮到她，让她做得更好？这么着，老师才会提到不足的地方：“在单词拼写上，凯莉要是再努力一点，可能会减少错误率。”我明白了凯莉拼写不太好。

　　凯莉班上有个男孩，照我看，智力肯定有问题，别人做对10道数学题，他能做对一道就不错了。就这样的，老师还不停地表扬他有进步。

　　从上一年级开始，班干部就是大家轮流当，上讲台演说，人人都有资格，怎么讲都行。那么小的孩子讲话也没个章法，嗑嗑巴巴的，可老师同学都热烈鼓掌。

　　刚开始，我捉摸：是不是就这一个老师这样？留心观察后发现，所有老师全一样，这边的教师受到的基本训练就是如此，否则不够资格。

　　我悟出了美国人教育孩子的“绝活”——鼓励。

　　他们是千方百计地挑出孩子的优点、亮点，可劲儿地表扬，忽略不足的地方。久而久之，小孩子好的地方就会越来越好，长处会越来越长，而缺点却被慢慢地弱化了。

　　幼儿园的表扬话

　　女儿有一句口头禅：Good job！(干得好)。有一天，幼儿园的老师开家长会与我单独沟通时说起这事儿，笑着问我：平时，你都怎样表扬他的？我想了想，好像自己说的就是这句“Good job”。

　　“这就对了。”老师讲：“孩子都是跟外界学的，无论是行为还是语言。这句话，一定是被你用了无数次后，在他心里成了最有力量的表扬话。”老师建议试试用其他表扬、鼓励孩子的词，淡化这句“Good job”。

　　咱中国人不太习惯，也不擅长夸别人。老外说“Good”(好)，那基本上就是做得很一般。这里的孩子，无论做完一件多小的事，比如画了一幅画，剪了一个东西，帮了别人一下等等，都会表扬。很多时候，还要拥抱孩子给以鼓励。妈妈们“我爱你”不离口，说得可自然了。他们认为正面的表扬和鼓励，永远都不嫌多。

　　凯莉的老师给了我一张纸，说：“这个或许对你有帮助。”纸上打印的是，《101种表扬孩子的话》。

　　这里边的好多话，现在常挂在她的嘴边：Excellent！(太出色了)；Great work！(做得太好了)；Beautiful！(漂亮)；Fantastic！(太奇妙了)；Awesome！(真了不起)；What a great imagination！(多妙的想象)；Super work！(超级棒)；Super！(极好)；I＇m proud of you！(我为你骄傲)；You really tried！(你确实尽力了)……

　　我现在的体会是，常说这些表扬话，一定比“挺好”、“不错”、“对”这样普普通通的字眼效果好。《101种表扬孩子的话》，最后一句是：常对孩子说“I love you”。这句“我爱你”，一定要挂在嘴上，时常对孩子讲。