BB性发展需要成人的帮助
人类的性包括了生物性和社会性两个方面。幼年时期的性更多是以生物性为主导，随着孩子社会化进程，个体逐渐学会用社会规则和道德掌控自己的性。
孩子性发展经历的口欲期、肛欲期和性蕾期是人类性发展生物性所决定的，是人类生命中性发展的基本计划，无论我们是否愿意承认，这个发展都是人类生命中客观存在的，不以我们的意志为转移或者消失。
成人对孩子性发展的帮助是让其“性”进行社会化的重要过程，社会化的结果就是让孩子懂得并遵守人类社会的性道德规范，建立健康开明的性价值观。成人帮助孩子“性”社会化的过程必须建立在尊重他们性本能发展的基础上，这是成人需要遵守的最基本的原则。
生命的性本能
如果孩子能够获得正面帮助，就能进入性发展的潜伏期后，孩子性发展的够圆满完成6岁前性发展任务。任务是建立控制性冲动的精神力量。
这个比较完满的图示表示性发展的理想化结果。获得理想的性发展的孩子，建构起了健康的性能力。性能力包含性生理、性心理、性价值观、性交流能力等。图中我们可以看到孩子的性模式中有一些童年发展留下的阴影，这是符合常态的，只要理想的性发展模式没有被破坏得完全变形，这些小小的阴影不会给孩子的生活带来毁灭性的破坏。
然而，现实中孩子的性发展有可能会遭遇极大的破坏，这些破坏可能来自父母、幼儿园老师、环境中不良信息刺激，也有可能来自孩子遭遇的性侵害等。在一所幼儿园里，一个5岁男孩午睡时在被子里摸自己的鸡鸡，男孩沉浸在性的体验中，此时，面目狰狞的老师拿着一把大剪刀站在孩子的床边，一把掀开孩子的被子，大声叫道：“你这个小流氓，怎么做出这样下流的事情，如果你再摸鸡鸡，我就用这把大剪刀剪掉你的小鸡鸡！”正在午睡的孩子们被吵醒了，老师大声地对孩子们说：“快来看啊，这个小流氓做出这么下流的事情来！”……我们无法预知男孩被老师伤害的程度，但我们可以肯定这样的做法对孩子的性发展带来了极大的破坏，或许，这个孩子成年后的性功能障碍正是来自此刻老师对他的伤害。
生命中原始的性本能
性本能的发展中，孩子被性侵害(包括家庭中的，成人对孩子性活动的不正确应对方式，孩子性游戏被严禁和压制，传媒中的不良性信息，成人传递给孩子不科学的性观念等，都可以对孩子性发展带来严重的破坏。
孩子在6岁前的性发展被严重破坏，其性模式的建构残缺不全。个体在其性发展的潜伏期和青春期的性系统建构将遭遇巨大的障碍。
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