前几天，女儿去参加一次钢琴比赛，没有获得名次。我还是很高兴。她才学两年不到，在她们老师的诸多学生当中，能让她去参加比赛，本身就是一个鼓励。女儿的老师曾当着我们的面，教训另外两个美国兄妹，说你们学的时间，是她的两倍都不止，看她进步多快！

　　我后来发现，老师选拔去比赛的四个学生，不是中国人就是韩国人。两种文化里的父母，都望子成龙，对子女教育十分重视，小孩学琴，家长抓得也很紧。絮絮叨叨督促小孩学琴的“中国妈妈”，在美国青少年的心目当中，都成了一个脸谱化的负面形象。美国家长就比较松一些，一般是让小孩培养兴趣为主，所以平时练得也少。不过，一旦美国小孩自己产生了兴趣，着魔了，那潜力也会很大。

　　我和这边一些理工科的朋友交流时，也听说过类似的现象。人们常说中国学生数学好，听说美国同学真正钻进去了，也会学得很好。他们若是去学，多半是出自兴趣，而不是像我们有些学生(当然不是全部)，是因当年参加奥数得奖了，或是因为好拿奖学金好找工作而学。这中间有出国留学身不由己的无奈，但未必就没有个人选择的责任。说到底还是一个兴趣的问题。

　　我们让小孩学音乐，是希望他们形成一个长久爱好。人需要文艺给自己一个提升，这么做非为逃避现实，除非你认为现实就是吃喝拉撒。我们作为人，有义务让生活超出野兽的层面，否则活着又有什么趣味呢？

　　女儿的老师是个很好的教育者，对于自己教钢琴的事充满激情。我有一回听他说，你们现在好好训练，日后这会是你终身的享受。这便是让一个人去学音乐的本质所在。这位老师始终要小孩去热爱他们的弹奏，而且做得相当成功。他的学生都在乐呵呵地学，没有学得苦大仇深的。当然，我不是说快乐就是想怎么弹怎么弹，如果有发展的潜力不去开发，那也是一种遗憾。学习中克服挑战，拉伸自己，本身也是乐趣。

　　作者介绍：南桥 安徽桐城人，现居美国，从事教育工作。曾译有《河湾》、《一个唯美主义者的遗言》等著作。其评论文章散见于《中国日报》、《南方都市报》、《新京报》、《文汇报》、《文景》等。

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