由于不适应小学生活，家长只好带着已上小学的孩子回幼儿园寻求安慰，控诉对小学老师的不满。为何如此？原来是一句“小学老师很凶”惹的祸。前天，在“杨浦教育在线家庭教育论坛暨幼小衔接成果发布会”上，专家表示，不要妖魔化小学教师和小学教育，积极正面的引导才能帮助孩子顺利地度过幼小衔接期。

　　“学还是不学”令家长纠结

　　对于幼儿在入学前，“学还是不学”的话题，现场家长分成了鲜明的两派。一位爸爸坚定地举起了赞成牌，强调孩子入学前一定要学，只是不必过分关注结果，而是关注方法和习惯。一位妈妈则站在了“不学”方，不过，她最近开始动摇了。 “尽管心里很不情愿，但孩子马上就要上大班了，听周围的朋友和家长都在说，进入小学功课量大，拼音学起来很吃力，我犹豫再三，还是给他报了拼音班。 ”这位妈妈说，这样做是希望孩子进入小学后，不会受太大打击。

　　现场，一位爸爸说出了诸多家长的心声：9月，儿子升入幼儿园大班后没多久，他就听到了这样的声音：“大班是关键的一年，为了使孩子进入小学后更顺利，这一年要给孩子在外面多学点东西，只有提前学，抢着学，孩子以后进入小学才不会觉得累，才能赢在起跑线上！ ”于是，家长们纷纷行动，就怕落后于人，学画画、奥数、公文数学、英语、跳舞、弹琴考级、学拼音……不久，许多孩子因为四处奔波，不堪重负而累倒。他内心开始焦虑，学还是不学，心中的天平如翘翘板一般忽上忽下。

　　除了家长外，祖父辈也有同样的困惑。 “外孙9月份就要上小学了，已识字2000个左右，拼音学过了，英语也会读，可她妈妈还嫌不够，要给孩子报暑假班。 ”一位老先生无奈地说，外孙7月出生，本来在同届生中就属于偏小的，“我希望孩子轻松点，不要过早给他压力，可他们都不听我的！ ”为此，他们还爆发了“家庭大战”。

　　教孩子面对暂时落后更重要

　　对此，华东师大学前教育系主任华爱华教授态度鲜明，孩子在入学前，家长集中训练识字、拼音、英语，希望先学一步不至于落后。这只是在重复学习领域“暂时的领先”，但可能导致今后的学习兴趣和学习动力的丧失。

　　现场，很多家长特别关心入学前要不要学拼音，杨浦区教师进修学院小学教研室主任邹雪峰对小学起始年级的课程设置进行了解读，他表示，拼音学习贯穿在小学一至二年级两个学年中，“在两学年内，学习几十个拼音字母应该不成问题，家长不必担心孩子跟不上。相反，过早学拼音，可能导致孩子上课专注力下降。

　　不过，他也指出，在实际教学中，考虑到很多孩子已学过拼音，老师可能会忽略了那部分零起点的孩子，“这也是今后教学中要提醒老师们注意的问题，应按照零起点孩子的程度来教学。 ”“其实，家长们担心的问题，并不是孩子是否学得会拼音，而是担心孩子在入学后第一、第二个月内不能拿到五角星，孩子沮丧、落后怎么办？”杨浦区教师进修学院德育室主任戴耀红老师一针见血地指出，教孩子如何面对暂时的落后更重要，保持健康的心理状态令孩子受益终生。

　　那入学前，究竟学什么更重要？专家们认为，学习品质的培养比学习知识更重要。对此，华教授给出了三个关键词——兴趣、习惯和能力。兴趣即看孩子是否爱动脑筋，是否喜欢阅读；习惯即培养孩子的秩序感、作息时间、整理归纳物品的习惯、自己的事情自己做等；能力即会不会规划自己的学习等。

　　不要妖魔化小学教师

　　孩子从幼儿园进入小学，专家称有五大方面变化，分别是学习环境的变化，由过去的自由活动室变成小组式的课桌椅；人际关系的变化，由过去的两位老师、熟悉的伙伴变成各学科老师、新伙伴；学习方式的变化，由综合活动变成分科学习；行为规范的变化，由幼儿生活常规变成小学的各种规范；作息时间的变化，由游戏、餐点和午睡变成上课、下课与活动。

　　“最关键的还是人际关系的变化，尤其是师生关系。 ”华教授说，她曾在幼儿园看到这样一幕，奶奶带着已经上小学的孩子回到幼儿园去寻求安慰，“控诉”对小学老师的不满。这名孩子之所以不能适应小学生活，问题的症结就在于，入学前，不断有人拿小学老师吓唬这个孩子，“上了小学就不一样了，小学老师没有我们对你们这么客气”、“读小学就要收骨头了，小学老师很凶的”……不当的误导容易诱发孩子的抵触心理，以至于孩子一看到小学老师就紧张，没好感。

　　对此，华教授建议，一定要帮孩子放松心态，其实可以告诉孩子，小学老师会教给他很多本领，也会提一些要求，尽管有时严厉，但其实跟幼儿园老师与父母一样爱他。

　　复旦大学心理系副主任吴国宏教授则指出，幼儿可分为“易养、慢热和难养”三种类型，他们适应的周期性特点和时间都有所不同，家长最需要的是耐心。