现在学校和家庭教育最大的问题，来自师长及家长的观念及心态。

　　大人们总以诸如“孩子不懂事、不会自动自发、不关心也不在乎自己未来”的不信任心态来看待他们，往往认为“一代不如一代”——父母如此地用功努力，在社会上都还奋斗得这么辛苦，孩子却一副不求上进、事不关己的样子，未来前途该怎么办啊。

　　以身心灵角度而言，其实下一代不但有着比我们更丰富的地球轮回经验，而且是心灵上配备好来面对未来世界挑战的。只因我们自己偏狭的观念、面对生存的恐惧及焦虑感，才让我们看不见孩子的优秀及贴心，于是产生种种对孩子的不信任感及缺乏信心。

　　我想大声疾呼，停止投射不信任的负面能量到孩子身上吧！“生命会找到自己的出路”，换个信任、欣赏及鼓励的眼光看待孩子，你会发现，原来他们真是如此的棒！

　　【拒学症】我生下来不是来写功课的

　　小凯不想上学，明明写好的功课和联络簿都已经放在书包里，只等着第二天带去学校，可是，小凯竟然在上学前将写好的作业本通通拿了出来，硬是不带到学校去。还有，当妈妈与小凯讨论学校的功课及所有这些事时，他仿佛都心不在焉、有听没有懂。

　　小凯最近的行为相当奇怪，常常拖到快睡觉时才写功课，有时会把联络簿和课本都忘在学校；妈妈看到这个情况，以为他只是不爱写功课及记性不好，当然也少不了一顿教训或责备。

　　但逐渐地，妈妈感到不对劲了。小凯开始不想上学，明明写好的功课和联络簿都已经放在书包里，只等着第二天带去学校，可是，小凯竟然在上学前将写好的作业本通通拿了出来，硬是不带到学校去。还有，当妈妈与小凯讨论学校的功课及所有这些事时，他仿佛都心不在焉、有听没有懂。妈妈终于把小学三年级的小凯带来门诊找我。

　　小凯长得十分可爱，就像电影《一家之鼠》的男主角一般地讨人喜欢。我直觉地发现，小凯相当在意妈妈的感受——虽然他并未在表情及言行上显露出这一点。

　　我们进行会谈治疗时，妈妈提及：“小学生本来就应该写功课……”我马上在小凯面前问妈妈：“小学生‘应该’写功课，请问这是大人的‘应该’，学校的‘应该’，社会的‘应该’，还是小朋友天生的‘应该’？”小凯大概是第一次听见有大人竟然这样说话，而且还蛮符合他内心的想法，于是整个眼神亮了起来。

　　我继续说：“理论上来讲，就我自己当过小孩的经验，几乎没有小朋友是天生喜欢写功课的；就心情而言，我也很不喜欢写功课呀！不信我们来问妈妈：‘小凯妈妈，你小时候很喜欢写功课吗？’”这时，只见妈妈露出难堪的表情，又不得不点头承认：“好啦，给你说中了，我小时候也不喜欢写功课……”

　　“就是啊！”我说，“没有人天生喜欢写功课，但是上了小学，尤其是上三年级和五年级时，或即将升初中时，都是要念的书及功课突然加重的时刻，也难怪小朋友会适应不良。这样好了，先来建立一个共识——是的，大家都喜欢玩，不喜欢写功课，但既然进了小学，功课还是得写，那我们就一起来想想办法啰！”

　　我也请小凯问妈妈：“妈妈，你喜欢玩还是喜欢上班？”妈妈回答说：“如果能有办法每天玩，那我为什么还要上班呢？”不过，人生总是要取得平衡嘛。在这番对话之后，小凯和妈妈之间，就不再是大人和小孩意识形态上的对立，而转变为一种彼此坦诚的沟通。

　　经过几次会谈及关系建立，小凯渐渐地说出他内心的想法。有一次，小凯告诉妈妈：“妈妈，我生下来是来玩的，不是来写功课的。”这句话颇耐人寻味，也道出了小凯内心对于“为什么必须上学和写功课”这件事，始终存着疑问。

　　我也开始探讨，小凯“尚未进小学前”和“开始上小学‘应该’写功课之后”，妈妈对待他的方式有什么不同。小凯表示：“我不喜欢后来的妈妈……”妈妈忽然想起，这几年来，儿子时常问她一句话：“妈妈，不管我写不写功课，你不是都应该爱我的吗？”

　　哦，一切终于搞懂了。小凯觉得自己天生是来玩的，他并不喜欢写功课(当然，每个小朋友都是这样，但这并非是小凯连写好的功课都不愿交出去以及后来不想上学的主因)，而当小凯在抗拒写功课的过程中，发现一向爱他的妈妈突然“变了”，因为“不写功课及联络簿的事”，而变成一个生他气、对他凶及责备他的妈妈。小凯心中很迷惑：难道“只因为功课”，妈妈就不爱我了？

　　小凯对功课起了反感：“都是‘功课’害得妈妈不再爱我了！”于是，他不想写功课，就算写了也不想交出去，当然——更不会想上学。

　　那么，聪明的父母们，你们应该明白了——“应该”写功课、“应该”念书，是大人的立场及感受，并非儿童的感受。还有，请不要让孩子再感受到：“是不是我不乖、不写功课，你们就不爱我了？!”

　　【拒学症】因为我没那么爱他

　　进入初中后，琦琦开始留意到，周遭有些男孩对她投以爱慕的眼神。可是各位，说来遗憾，这时愿意不顾功课和家长的反对，投注许多时间、精力与金钱在小女生身上的，也是那些内心缺乏爱、在家庭学校里不被关心，甚至自身已经出现种种问题的小男生。现在的孩子着实令人惊讶——明明是初一的小女生，但有时竟然展现出大学女生般的成熟。不免令人感叹，时代真的在变了。

　　琦琦就是这样的一位少女，她因为种种行为问题，时而翘家，时而逃学，在母亲百般的无奈下，由老师建议，带来门诊看我。

　　面对上了初中的孩子，有时我会顺理成章地要求家长在外头稍待，因为这种时候，小孩要说的话多半是“父母不宜”，套句我常说的话：“没有问题小孩，只有问题家庭！”还有，如果你家有女初长成，那我也会有个怪怪的提议——进入青春期的女孩子，最好不要一开始就“太漂亮”。

　　理由是这样的——当孩子进入初中时，体内的荷尔蒙也开始发动了，一个过于早熟、打扮得太成熟漂亮的女生，会立刻吸引全校男生的注意。我的意思并不是批评这样的现象或这类的青少年，而是想指出，太早的恋情背后可能会隐藏很多问题。

　　好比说，父母亲太忙，以至于孩子自小缺乏关爱；单亲家庭的背景，孩子内心对于“被爱”、“被关注”有强烈的渴望；父母亲一向吵吵闹闹，家庭背景复杂，以致孩子成长过程孤单，内心的感受从来没有被真正地了解及接纳——当这类孩子进入青少年期，就会提早掉入“爱情漩涡”。

　　话说回来，琦琦是个早熟、单亲家庭的小孩，由于家庭经济的重担都在母亲身上，母亲也没有太多的时间陪伴这个女儿，了解她内心“爱的需求”。进入初中后，琦琦开始留意到，周遭有些男孩对她投以爱慕的眼神。可是各位，说来遗憾，这时愿意不顾功课和家长的反对，投注许多时间、精力与金钱在小女生身上的，也是那些内心缺乏爱、在家庭学校里不被关心，甚至自身已经出现种种问题的小男生。

　　琦琦和她的小男友，就是在这样的情形下互相来电。琦琦发现，原来有另外一个人“如此在乎她”，这是她从小到大渴望得到却一直未曾拥有的，于是便一头栽了进去。后来，小男友犯了窃盗案，即将入少年监狱服刑，琦琦才情绪崩溃，不想上学，也完全无心于课业。

　　一如往常地，我会和青少年个案有个君子协定，所有的会谈内容均属保密，除非经过他的允许，否则我不会告诉父母(当然，如有自伤、伤人之虞，或危及生命则不在此限)，而且也要事先让父母知道此一协议——通常父母在别无他法以及为孩子着想的情况下，都会同意。

　　接下来，我诧异地发现，初一的琦琦已经开始和男友有了亲密的性行为，于是我便再三叮咛她自我保护和预防怀孕的性知识。由于感受不到我的批判，于是琦琦更加信任我。

　　由于和男友分手在即，琦琦又因为之前的行为问题受到同学的排斥及学校的不谅解，甚至考虑成为中辍生，我便开始对她进行一连串的“拯救大计划”。琦琦早熟的心智，也令我与她之间的沟通格外顺畅，我常常以这句话作为会谈的开场白：“不是一定不能中辍，也不是一定不能怀孕，好！那我们来讨论，现在你要找怎样的工作、每个月赚多少钱来养小婴儿，不过我看，你妈妈还没准备好要当外婆吧！”听我这样说，琦琦笑了出来。

　　在治疗上，我们朝几个方向努力，第一是加强母亲对琦琦的关心，以及心灵上的陪伴与接纳；第二是不要去批判琦琦之前的行为和恋情；第三是开始辅导琦琦融入正常的学校生活，得到同学、老师与学校的再接纳。结果相当的成功，琦琦终于又愿意回到学校了，而且学业成绩还过得去。

　　我最近一次看到琦琦，问她有交新的男朋友吗。她的答案很有趣：“许医师，你放心，我目前还是交了一个新男友。但第一，因为我没那么爱他；第二，我年纪还小，还想念书，不想怀孕生小孩，所以也不打算和他发生性关系啦！”看到整件事情有了正面的发展，身为心理医师的我，内心也感到欣慰不已。