女儿学说话比较晚，一直到21个月，才愿意学着复述大人说的话。为了对她的语言发展有帮助，我会按她要求一遍一遍讲故事；带她去公园时，一一指点我们俩一起看到的各种东西，去早教中心时，不厌其烦向她解释老师的意图……

　　我认为，这样对孩子的语言发展有好处，在我的解释中，她才能明白周围的场景是怎么样的，各种物品是干什么用的，周围的人们在用怎样的方式相互交流。 我相信，我的唠叨对她是一种鼓励，她不用回头就知道妈妈就在身边支持她。

　　有一天，这个观念在某个游乐场土崩瓦解了。

　　我家附近新开了一个室内游乐场，里面有海洋球池、滑梯、蹦床等大型设备，很适合1～4岁的宝宝。我带着女儿去凑热闹，她喜欢海洋球池，在那里玩得不亦乐乎。

　　游乐场里的孩子挺多的，我亦步亦趋地跟着女儿，生怕有什么意外。可场地里孩子多，家长多，不知不觉我离开女儿越来越远。不过我可不会放松警惕，时刻用眼睛盯着小家伙。

　　不久，我发现一个5岁左右的男孩子，似乎对我女儿发生了兴趣。27个月的女儿坐在海洋球中间，真是个小不点。男孩子捞起一捧又一捧海洋球，让它们从我女儿的头顶滚落下来，似乎想把她埋在球堆中。

　　我想提醒那个男孩子，不要欺负小妹妹。可是碍于我们之间的距离，我忍了下来，只能不断安慰自己，那个孩子的动作还算轻柔，不必担心。

　　女儿一脸困惑地盯着男孩子看了好一会儿，可能她一时根本搞不清楚男孩子想干什么。女儿仰视着那个小哥哥，忽然很有气势地举起手臂，指点着海洋球池的一角，对小哥哥说：“你到那边去，那边空！”男孩子愣了一下，居然乖乖就范，退到了海洋球池的那一角。

　　那时，我的心情绝对雀跃，嘴角肯定是高高翘着的。小家伙不错呀，知道怎么保护自己了，面对大孩子也不犯憷！多嘴多舌的妈妈，处理这件事情也不过如此。

　　我忽然意识到孩子的潜能是多么巨大。没有成人的干预，孩子也能集中精神判断当下的情势，独力解决眼前的困境。而每一次成功解决问题，又反复给了她自信，这对她今后独立性的发展大有好处。

　　沉默果真是金呀。

　　有时候，妈妈的唠叨也许对孩子就是一种束缚。这以后，在适当的场合我可是选择做个沉默的妈妈。

　　女儿和其他孩子发生互动的时候，我通常选择沉默

　　人际交往的能力从来不是靠说教培养获得的，是在不断的交往成功、交往失败中习得的。在这件事情上，别人帮不了太大的忙。

　　两个男孩子正玩着开飞机，坐在两个并排的座位上十分投入。女儿没有玩过这个器械，很好奇，兴致勃勃地、一点不文明地推开男孩的肩膀，硬是挤到他们中间坐下。我看了，没有作声。

　　对于这个闯入者，两个男孩子当然不高兴，把着方向盘，谁也不让座位给小妹妹。我看了，也没有作声。

　　女儿干巴巴地坐了一会儿，实在无趣，又按着人家的肩旁挤了出来。其中一个男孩子觉得被冒犯了，甚至推了她一巴掌。女儿倒退了几步，我在后面悄悄接住她。我还是没有作声。

　　这么来回了几次，女儿终于知道排队了，乖乖等着人家让位子。

　　后来，女儿又很眼红地看别的孩子荡秋千，在一边呆了好一会儿。我教她一句话“姐姐，给我玩一下吧”，接下来就万事不管了。

　　我是这么想的：

　　* 如果女儿不愿意自己去和那位小姐姐打交道，那么她得学会接受玩不了秋千的结果。

　　* 如果女儿愿意自己去谈判，她可能获得两种结果——成功了，她能了解如何去向别人提要求；不成功，她就会知道，她的要求不是每次都能被接受的。这符合成人社会的交往规则，而她终有一天要成为一个成年人。

　　女儿看新书的时候，我开始选择沉默

　　以往每次拿到新书，她总嚷嚷着“妈妈讲，妈妈讲”，现在我要求她自己先看一遍，然后我再讲。随着年龄的增大，独立阅读应该逐渐成为孩子的习惯。

　　* 新书对孩子来说是很新鲜的，这时候选择孩子独立翻阅，她比较容易集中注意力，尽可能发挥自己的想象力和理解力。

　　* 如果新书第一遍就是妈妈和孩子一起看，孩子难免会受到成人的影响，囿于成人对故事的理解。习惯成自然，有了依赖，孩子容易丧失自己独立的见解。

　　* 当然，亲子阅读是必须的，那就从第二遍再开始吧。

　　偶尔要孩子动脑筋的时候，我也选择沉默来“使坏”

　　家里3个大人和1个孩子吃饭，我给了她4根筷子(她用宝宝筷)，故意不做任何解释：“帮妈妈把筷子放在桌子上。”

　　* 把筷子一起给她，我想看看她能不能分辨出每人用几根筷子。

　　* 她如果能分辨出一人用2根筷子，应该就能推断出这4根筷子可以给几个人用。

　　* 我还能观察到，她会不会将筷子和人数对应起来。

　　我的脑子高速运转，打着小九九，女儿在我身后说话了：“妈妈，怎么是两个人的筷子呀？”她还搞不清楚“双”的概念，一手握2根筷子，给我看“这是1个人的，这是1个人的，还少1个人的！”

　　呵呵，故意出错的题目，她也能解决。

　　所以，不要小看孩子，该沉默的时候你就得沉默。文/ 管倚