写情书、约会、送礼物早已不是成年人的专利，从20年前的某些高中生之间的“地下恋情”，到10年前的一些初中生“异性相吸”；再到如今的小学生直白地“网上说爱”，青春期恋情出现得越来越早。

　　花季少年日趋早熟

　　熬过了艰难的“小升初”，儿子被北京海淀区一所不错的初中录取，家长李女士总算松了一口气。然而，这几天，她又紧张起来：开学前，她无意间发现儿子玩一款叫“口袋美女”的手机游戏，游戏中一个穿着性感的外国女性，点击按钮，可以和美女对话，还可以给美女换衣服。 “我也不知道该怎么和儿子说这件事。”李女士为此很烦恼。

　　刚刚上小学五年级的乔琪告诉记者：“我们班好多同学都有自己喜欢的人，他们经常一起放学回家、有时节假日还约着一起出去玩。我现在喜欢六年级的一个男孩，我们每天同坐一辆班车上下学，他个子高，打篮球特别好，我觉得他特帅；不过，我还没有跟他说，因为不知道他是不是也喜欢我……”

　　如今，初中校园里，男女生朦胧的“喜欢”，写情书、约会、网聊，已不足为奇。令大人们难以理解的是，小学五六年级的学生，居然也在写情书、送玫瑰、赠戒指。近日，“‘00后’早恋吧”被转帖得很火：“姐，12岁，被爱伤得体无完肤，生人勿进”……

　　无独有偶，四川广安市武胜县10岁女孩依依在QQ上认识了11岁的男孩豆豆，在豆豆的劝诱下，依依便与对方开始裸聊。二人聊天快结束时，豆豆要求依依为其充100Q币，否则便会将其裸照在网上公开，依依未理会，晚上发现自己的3张裸照被上传到了网上。依依母亲事后报警，但豆豆因年龄太小被免于处罚。

　　无论是心理还是生理都不成熟的“00后”们，本该去享受打沙包、藏猫猫的快乐。然而，他们却大胆模仿成人的行为：相互传纸条、发短信、网聊……种种恋情迹象从中学提前到了小学，并有上升趋势。这些显然不是他们这个年龄该做的事情。原本属于“大孩子”的青春期，现在也逐渐成了“小不点”的困扰。有资料显示，现代青少年进入青春期的年龄普遍提前，大部分学生在五六年级就已经进入青春期。

　　不洁环境催熟少男少女

　　孩子从小就看成人电视剧，各种内容防不胜防；言情小说、穿越小说在中小学生中间流传；上网一不留神就会蹦出美女，轻按鼠标就会迈进“陷阱”；垃圾色情短信不请自到，学生们相互转发，乐在其中……如今打开报纸、电视，特别是网络，“少儿不宜”的东西随处可见，有关裸聊、敲诈之类的新闻、话题数不胜数，孩子们不经意间就能看到好多相关新闻，甚至知道了有关细节。

　　孩子们下载色情软件也相对容易，几乎不受什么限制。上文提到的“口袋美女”软件，在多个网站都能下载。对于该类型软件可以随意下载，家长们都表示出担心。家长康先生认为，这些软件应该设置类似于身份验证的过程，未成年人不能下载，他担心未成年人太早接触这些软件会造成他们过于早熟。孩子模仿性很强，这些内容无形中成了孩子早熟的催化剂。此外，短信、QQ的出现，也为孩子提供了一个广泛的交流平台。一些不好意思当面说的话，通过QQ表情、图片、英语等途径，轻而易举地说出口。而家长们往往很难发现孩子的这些举动。家长们普遍认为，现在的社会太自由、太开放，影视、网络上一些不健康的东西会误导孩子，因为这个年龄段的孩子，审美观、价值观都还没有形成，对于什么是好的、什么是正确的，概念还比较模糊。

　　性教育亟须破冰性

　　“今天的生理课改为数学课”相信很多孩子都对老师的这句话深恶痛绝，走形式的性教育、欲盖弥彰的性知识，更容易加剧孩子们的好奇心理。

　　今年8月广东省性学会第15次学术年会发布的《广东省中学生性健康教育研究报告》显示，在性知识来源中，“朋友”是中学生最早了解性知识的主要来源，家人仅占11.02%，其中父亲所占比例最低，为1.54%，母亲为7.83%。10.69%的中学生在情色网页上获取性知识，2.94%的中学生在黄色影碟上获取性知识，2.07%的中学生通过色情读物获取。调查结果显示，30.65%的中学生认可在双方愿意情况下的婚前性行为，其中有2.23%的女生和3.35%的男生发生过性行为。

　　这次调查揭示了一个不容忽视的问题：有19.7%的中学生遇到过性骚扰，其中男生有6.2%，女生为13.5%。有4.28%的中学生被迫发生过性关系。中学生都以“被挑逗”为主要性骚扰形式，这一类学生占到总数的近一半。“被强迫交友”的学生有15%，“被搂抱”的学生有12.65%。

　　一方面是孩子们性知识的缺乏和面临的与之相关的困扰，另一方面是青春期教育的缺失。

　　如今，大部分小学五六年级的孩子就开始对异性产生好奇，想去了解和接触，这是成长过程中的正常现象，性意识的觉醒和情感的萌动是谁也挡不住的。有专家指出，在小学阶段开设生理卫生或性教育课很有必要，因为性教育的一个基本原则是：在性发育前进行性教育。性好奇是孩子的天性，若没有正确的引导，孩子可能会在好奇心的驱使下接触一些不良的性信息，这反倒会对孩子产生不好的影响。而性教育的一个重要功能就是缓解孩子的性好奇。只要性教育是科学的、专业的，就不会对孩子产生负面影响。

　　记者以为，性教育并不等于性知识教育或是性知识的普及，而是一项人格教育和世界观、爱情观教育，主要包括科学知识、价值观念、社交能力和责任意识四个层面。这四个层面从不同的角度来培养孩子的意志品质、责任感和自制力，帮助孩子树立正确的性观念、培养完美人格和减少对自己及他人的身心伤害。

　　然而，在现实中却是既缺乏教材和教师，在体制上也面临困境。

　　从1988年8月，原国家教委和计生委联合发出的《关于在中学开展青春期教育的通知》，到2010年11月《北京市中小学学校性教育大纲(草案)》的推出，性教育在我国走过了一条漫长的路。《成长的脚步》则是北京市中小学生性教育这些年研究成果的体现。遗憾的是，北京朝阳区一所小学于2011年9月试点讲授《成长的脚步》时，却引起公众非议，不少人称这部教材“突破传统尺度”“太黄、赤裸裸”等，甚至有的家长认为，这样的课程有“教唆”的意味。可见，在表达性教育的尺度上还有待探索。

　　目前，已经开展性教育的学校，都是凭着老师的积极性、校长的责任感，但在体制上没有保障。具体来说，性教育的开展主要面临三个问题：没有师资岗位，没有经费，没有课时。在这种情况下，性教育的推广真的比较难。(本报记者  陈若葵)