【事例】

　　“闺女，苹果用英语怎么说？”“iPhone！”

　　“大苹果呢？”“ipad！”

　　这是一则在网上流传的笑话，但并不失实。

　　现实中，被网络和电子产品绑架的“苹果宝宝”并不在少数。

　　5岁的牛牛最喜欢的玩具就是ipad平板电脑，由于父母都是“苹果控”，牛牛常常用ipad玩游戏。父母忙的时候，也习惯于扔给他一个ipad自己玩，有了这样的“电子保姆”后，牛牛越玩越入迷，每天都要玩三四个小时的游戏。

　　渐渐地，“虚拟玩伴”代替了他与真实世界交流，牛牛变成了一个“小宅男”，他不爱到户外与小朋友一起玩了，也不愿去接触大自然，他不愿意和人交流，经常吵着要回家，总惦记着自己的游戏玩到了哪一关。医生诊断后认为，是过度沉迷网络和游戏引发了轻度的社交恐惧症。

　　【透视镜】

　　慢是艺术

　　大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。卢梭

　　电子化、现代化的好处已无须赘言，在其带领下快速飞奔时，我们是否留意到了脚下的陷阱？

　　数字化越来越多地对儿童娱乐“改头换面”。各种虚拟的网络世界宛如一个巨大的“黑洞”，吸附着越来越多的孩子置身其中。

　　对学龄前儿童已开始大玩ipad的现象，中国家庭教育专家、省家庭教育协会副会长朱棣云认为，很大程度上是父母和孩子对ipad的功能性认识偏差造成的，“父母把这当做学具，而孩子把这当玩具，父母以为儿歌、图画等软件能替代老师教孩子，但他们不知道学前孩子成长发展的途径是怎样的，这阶段的孩子，需要人与人的互动，需要真实的环境，来进行探索性学习，比如，玩水、涂鸦、积木、橡皮泥捏小人等具象的学习，iPad虽然设置了很多答案，装了很多知识，但是对于孩子的即兴提问不管用，而且，iPad里的虚拟物象，不亲切，不直接，缺乏自主学习效果，不是自己主动找来的，而是被动地呈现出来的。”

　　朱棣云还道出了另一种负面影响，过于沉溺于电子产品，与他人的交往就会受到影响，对于情商培养不利，同时也会减少孩子与大自然的接触机会，“而对世界和他人的兴趣和感情，是孩子最需要培养起来的东西之一。” 她建议，学前孩子不适宜玩ipad等电子产品，接触这类电子产品的时间最好是小学阶段结束前开始，“否则，欲速则不达。”

　　“我玩"愤怒的小鸟"可以打到太空板通关呢。”13岁的豆豆每次拿到爸爸的苹果手机就是玩游戏，这能让他体会到现实中缺乏的强烈成就感，但上瘾后，他的成绩下滑了不少。

　　“现代化也是双刃剑，在网络冲击下，一定要警惕孩子"电子海洛因"上瘾。”绍兴嵇山中学语文教师蔡朝阳，同时也是一个7岁男孩的父亲，他说，“孩子玩电子产品，绝对不能以牺牲社会活动力、交际力、观察力等为代价，亲近大自然很要紧。”

　　“吹气球比赛很好玩的，我3分钟吹了12个气球，最多的能吹25个呢！还有投沙包，垃圾桶一样的框，是一个人投沙包，还有一个人接沙包，然后妈妈来绑，我和哥哥夹着跑过去，那边一面墙那儿停下……”上幼儿园的6岁小女孩吴语熙兴高采烈地讲着，一箩筐的快乐倒豆子似的倾泻不完，两只眼睛扑闪着，绽放出快乐的光芒，肥嘟嘟的小手时而弯成托球状，时而展开像小翅膀飞，时而划过脸蛋像变了个魔术。这些逻辑跳脱、信息零散的句子却是最有灵气的语言艺术，最本真快乐的体现。

　　孩子就是天使，慢慢来，你终会看到天使飞翔的那一刻。