“教育女孩‘男性化’并不会造成‘假小子’。它培养的不是留‘超短发’、穿男性服装这样的外表‘假小子’，而是在教育上不强调女孩传统社会化价值观，在追求上引导她们‘男性化’。”

　　近日，香港中文大学教育心理系张雷教授对北京、上海、深圳等大城市近1000名家长的调查显示，九成以上的父母对女孩的教育方式趋于男性化。越来越多的家长希望她们在个性上能够迎接挑战，能力更加全面，也更勇于表达自己的想法。在这种教育下，“假小子”不再只是负面的叫法，被很多人当做有个性的代名词。

　　■女孩“男性化”不是假小子

　　“教育女孩‘男性化’并不会造成‘假小子’。它培养的不是留‘超短发’、穿男性服装这样的外表‘假小子’，而是在教育上不强调女孩传统社会化价值观，在追求上引导她们‘男性化’。”张雷在接受记者采访时说。

　　首都师范大学性教育研究中心主任张枚枚也表示，家长以教育男孩的方式培养女儿，不是单纯的“男性化”，而是现代社会对两性要求的改变。

　　在她看来，传统社会，男女社会性别各有特定内容：男性强调坚强、果断、勇敢；而女性侧重温柔、善解人意。这是男权社会下女性完全依附男性、不独立的产物。现代社会，女性走出家门，社会上男女平等、相同的工作机会、相同的竞争压力，使得传统的性别内容发生改变，一些女孩也表现出过去男孩的特征，比如独立、具有竞争意识，在一些人看来就是这些女孩“男性化”了。

　　这样的独立意识，一般都是从小培养的，一旦父母有意地把女儿培养得更适应当代社会竞争，他们就会采用与以往不同的教育方法。张枚枚举了一个例子：过去几岁的小男孩摔倒，父母会让他自己起来，如果男孩疼哭了，父母可能还会说“男子汉，怎么能怕疼”；而小女孩摔倒后，家长就会抱起她，耐心安慰。这样的教育模式使得男孩习惯想办法解决问题，而女孩觉得完全被保护。不过，现代的很多女孩父母已经放弃了这一模式，像对儿子一样要求女儿。

　　当然，女孩新社会性别价值的建立并非完全取决于家庭教育。张枚枚认为，女孩“男性化”一般在初中阶段表现最明显，这就不完全是家庭教育的结果，而更多地来自女孩自身学习选择，周围环境和影视作品的影响以及名人效应。

　　■“男性化”后的困扰

　　女孩“男性化”是世界现象，并非中国特有。“但是中国独生子女政策无疑加速了这一转变”，张雷说，“非独生子女的家庭，更有传统性别差异价值观，教育儿子和女儿的方式会有不同，一般会希望儿子长大当领导，女儿选择教师、翻译等职业；而只有一个女儿的家庭，偏向于使用更多男性价值观去教育女儿，比如他们也希望女儿长大当领导，管理他人。”

　　在欧美国家，女权思想已兴起多年，我国则刚刚兴起。可是由于独生子女政策加快了女孩思想“男性化”的过程，使得发展有些过快了，难免带来“过犹不及”的困扰，使一些女性比男性更“男性化”。

　　此外，女孩“男性化”后还将面对进化心理特征与社会现实的冲突。张雷表示，这涉及进化心理学的内容，人类从远古以来亿万年的基因沉淀，使得某些心理特征不会随着

　　社会环境、文化而改变，比如择偶心理。即便是在当今社会，男性最终选择的配偶也往往更符合传统观念对女性的要求：温柔、细腻、忠实与柔美。

　　其实，不仅是男性，女性在择偶上也不可避免地受到进化心理的影响。“在远古狩猎、采集生存模式下，男性只有足够强壮，才能猎到野兽。当代，纯粹从事体力劳动的人已经很少，强壮与否似乎不是很重要的事，但是女性择偶时同等条件下依然青睐强壮的男人，这也是基因沉淀的结果。”张雷说。

　　虽然进化心理难以改变，但是“男性化”的女孩也并非一定婚恋坎坷。张枚枚表示，女性的理想状态是既有适应社会的新优点，又保持传统女性的优点。在这个女性打破过去依附的社会内容，重建新的社会性别的过程中，每个人都有自己的选择，需要女性有一定成熟度，才能同时拥有男性特征“刚”的一面和传统女性“柔”的一面，并知道何时该“刚”，何时该“柔”。

　　她介绍，对整个群体而言，女性社会性别的改变还处于过渡期，需要很长时间。目前有些“男孩不像男孩，女孩不像女孩”的极端现象，正说明这种无序状态。世界各国都面临这种无序状态，只是有些国家起步较早，进入有序状态也会早些。

　　■大脑觉得“我是女孩”

　　目前，越来越多的父母用同样的方式教育男孩和女孩，不刻意灌输传统社会性别内容，长大后男孩和女孩是否会拥有相近的意识？

　　长期从事生理心理学研究的北大心理系教授沈政表示，生物学的影响从胎儿时期就对男孩、女孩的社会性别意识发挥了作用。在受精卵形成的第一周，胎儿已经决定了性别发展方向。两三个月时，男胎儿就会产生自身的雄性激素，以对抗母体内的雌激素环境；而女胎儿是不需要的。这就反映从出生前，男孩就有对抗、竞争的潜意识，而女孩比较顺其自然。

　　出生后，激素仍在发挥作用。男孩体内含有比女孩高十多倍的雄性激素，使男孩表现出更高的活力，更愿意寻求刺激，更爱冒险。“当然，激素要产生到一定程度、到一定年龄才会起到作用，但是男孩、女孩的大脑差异却是与生俱来的。”张雷说。

　　沈政向记者解释了构成男孩、女孩大脑差异的灰质和白质。近代医学通过核磁共振精确地计算出灰、白质的容积，发现男孩灰质较发达，每立方毫米神经细胞数更多；而女孩白质，尤其是脑结构间，如大脑小脑间、左脑右脑间等距离较大的神经纤维更发达。

　　沈政告诉记者，这就形成了男女大脑差异的生物学基础，使得男性更适合专业性工作，善于思考；而女性擅长把握信息，脑各部能前后左右快速统一，轻易感知周围环境，尤其是所接触者的情感、行为变化，富有同情心，为他人着想，情感丰富、变化大，也难免有点敏感，在这些方面男性就比较迟钝。

　　这样的生物学差异，使得女孩即便按照男孩培养，也往往体现出一些传统女性特质。不过，沈政强调，教育中不能忽视男孩、女孩生物学的差异，但也不能过分强调它，把其看成是唯一决定因素，这样会造成社会刻板性别模式，抑制个性发展。