如何让孩子爱上学习
学习是一种本能
孩子天生具备学习的能力，人从一出生其实就是在不断地学习，以便掌握最基本的生存能力；并且每个孩子都对世界万物充满了强烈的好奇，而好奇便是学习的原动力。一个孩子初来乍到这个纷繁的世界，如果不学习，也不爱学习，他怎么可能生存、适应、发展呢？
孩子的学习是自主的，并且充满着乐趣。蒙台梭利相信，没有一个人是由别人教育出来的，他必须自己教育自己。每个人具有一股发自内心的对于未知事物的好奇及热爱。蒙台梭利认为“在童年早期，教育的目的应该不是将一些经过选择的事塞给孩子，而是培养其自发的学习欲望”。而这一点却是许多父母都没有充分认识到的。
对一个孩子来说，运用全身所有的感官去研究周围有趣的环境而获得的信息，是一种自然而且愉快的活动。孩子以吸收方式来学习的能力大约会持续到七岁，因此，蒙台梭利认为，孩子学习阅读、写字、计算的方式，就和他学习走路、说话一样，是一种自然的方式，成人应该容许孩子在他自己感兴趣及预备好的时刻来学习。如果把重点放在激发孩子的求知欲，培养学习能力上，也许效果会更好，意义更深远。
一天傍晚，我带畅畅出去，迎面碰见小区的一个妈妈，她问我：“你带畅畅学习去啊？”我当时无言以对，如果把学习理解为上个补习班什么的，那我的回答将会是：“不，我带她去玩儿。”如果把学习理解为吸收一切新鲜信息，那我的回答将是：“对，我正和她一块学习。”如果不学习，孩子们都会是从产房里出来时的初始状态，他们成长的过程中，要不断学习语言、生活技能、五花八门的知识、社会规则等。现在的问题是，到底是我们教会了孩子学习，还是他们在主动吸收？
这个问题体现我们对孩子的认识，也决定我们将在孩子学习中采取什么样的态度。
孩子时刻都在主动学习
作为家长的我们先弄清楚孩子某个阶段最想学习的是什么，然后再适当引导是可以事半功倍的。
事实上，很多孩子最初的数数更像是在背诵，我曾经遇见一个小孩，他被妈妈要求当众“数数”，于是孩子大声地从“1”背诵到了“100”，每个数之间的停顿都没有，完全没有“数”这样的动作。畅畅妈没有很早教畅畅从1开始往后数，更没有让她条件反射般的念叨“1+1=2”，畅畅妈也没想到，畅畅学数数是从玩狗尾草开始的。
大约是在畅畅两岁十个月的夏天，妈妈带她出去玩，路边的狗尾草吸引了她的注意力，她拔了一棵又一棵，以致她小小的手再也拿不住，于是她想让妈妈帮她拿狗尾草，有意思的是，畅畅并没有一把将所有狗尾草都递给妈妈，而是一根一根地递，嘴里还说“再给一个，再给一个”。畅畅妈发现她对“1”的概念还是很清晰，于是趁势说：“再给1个就是2个，2个再给1个就是3个。”畅畅一下子有了兴趣，干脆把妈妈手里的狗尾草又要了回去，递一个数一下“1、2、3……”很快，她顺利地数到了10，以后再出去玩，还数过台阶，也数过停车场里的车位，总之，在她意识里，数数就不再是一个背诵的概念。试想一下，如果畅畅妈没有等到她很直观地对数有概念的时机就教她，或者是干脆就跟她从1开始背，效果不会太好。
父母一相情愿的“学习”逻辑
一说到学习，很多人马上觉得这是一件很沉重、很有仪式感的事情：得正襟危坐外加头悬梁锥刺股，搞不好还得程门立雪或者映雪囊萤一番，似乎“学习”从来就是一件苦差事。
什么让学习变得如此无趣？
我去过一个朋友家，他们家的楼梯扶手上有一根细绳，从一层到二层，像万国旗一般穿起一长条A4纸，每张纸上都是一首古诗。我自认还算个脑子里唐诗宋词的积累够数的人，但在这个古诗“长蛇阵”里，那些我们耳熟能详的诗句实在不多，女主人说：“那些谁都会背的，我们茜茜也会就没什么意思了。我这一个月上班都偷着找古诗，当妈真是太不容易了！”是不容易，我无话可说。
他们家茜茜刚过四岁，除了幼儿园，还要上识字班、数学思维班、英语班、钢琴班、舞蹈班，夏天又加了个游泳班。“一点儿自觉性都没有，我们不盯着就不行，要不走神了，要不就偷懒。”这样的话茜茜妈几乎天天挂在嘴边。
我问她到底想要干什么？她还很诧异：“不干吗，就是为她日后着想，学习好，她自己也少受罪呀！”
“这样她将来上学就一定能学习好？”我还是无法理解。
“天天傻吃傻玩，将来学习肯定好不了。孩子都是父母教出来的，我们给她创造这么好的条件，让她学这么多东西，基础打得好，学习能差吗？”
这都是什么逻辑！
这些父母自以为用尽心思，让孩子学这学那，唯恐错失任何学习机会。但掌握了这些知识、技能，孩子就会成为学校里的优等生吗？茜茜有多么不想学、不爱学，认识她的人都看得明明白白，可她父母却又因为她的不好学上进而加大力度，更是陷入一种恶性循环。
心理学家失败的“学习”实验
美国的一位心理学家鲍理斯坚信婴幼儿阶段的大脑最有利于学习，并且反对一切与认知学习无关的兴趣活动，认为孩子没有必要进行游戏和对自然的探索。
1898年，鲍理斯的儿子威廉一出生就成为了他的实验品。
他教两岁的威廉阅读和拼写；威廉三岁能在打字机上连贯地打出英语和法语；五岁能计算历法；六岁上学，半年时间内修完七年的课程；十岁能讲6种语言；十一岁时在哈佛大学给数学教授和研究生们做过一场专题报告，当时一位著名的数学教授预言他将成为一名世界级数学家；十五岁作为数学主修生以最优异的成绩从哈佛大学毕业。
但在研究生院学习1年后，威廉对数学再无兴趣，转入法律学院又很快失去兴趣。他选择了办事员的工作，无须思考，不必担责任，也不用与人有很多交往。他的行为举止很像一个孤独症患者，房东说他“老是带着一种辛酸的表情”。威廉痛恨他的父亲，恨他逼迫自己学习，剥夺了他的情感营养。他说：“我一看见数学就浑身不自在，像生病一样。”四十六岁，威廉因脑溢血孤独地离开了这个世界。这个极端的案例其实并不陌生，从宋代王安石的《伤仲永》，到现代大学里的“少年班”，我们这个自古就以“勤学”、“好学”为最高教育目标和人格优势的国家，学习是贯穿所有人童年和青少年时期的全部内容。
让孩子爱上学习
孩子从一出生，每天都在学习各种技能，从简单的站立、行走、说话，无一不是从反复练习而来。在学习这些基本生活技能时孩子往往表现出锲而不舍的精神，这中间，兴趣起着关键性的作用。那么如何才能保持孩子的这种兴趣呢？
锦囊1：保护好最初的学习热情
有段日子，熊壮壮不好好睡觉，半夜里起来就很兴奋，强烈要求看书。壮壮妈困得东倒西歪，还得“陪太子读书”，并且不能有一点马虎。他甚至指着封底其他书的介绍，非要妈妈说出那是什么，还不能说错了——因为他早就认识了那个东西。可那图案小得差不多只有1/4个指甲盖那么点儿，壮壮妈不得不戴上眼镜，以严谨的学习态度来对待他。
壮壮妈充分利用熊壮壮的学习热情，因势利导。看到“猫”，除了教他说出“猫”这个词，再问他：“猫咪怎么叫呀？喵——”有机会还带他去宠物店看真正的猫。熊壮壮自己也很能发挥，比如看到小鸭子的图片，就会“嘎嘎嘎”地边说边笑，还学小鸭子摇摇摆摆的样子。
孩子这种最初的学习热情必须小心地保护好，这就是兴趣的源泉，将影响他一生的学习态度。而且孩子的学习态度从一开始就是一丝不苟的，父母应该做好引导者和支持者。
锦囊2：点燃孩子的学习兴趣
《兔之眼》讲了一个非常感人的故事，一群生活在垃圾站周围的孩子，大多没有养成良好的学习习惯，尤其一个叫黑三的孩子，他给新来的小禾老师一个下马威：当着老师的面踩死一只青蛙，还打了同学。事后老师了解到的更多信息则是他居然还养苍蝇！按照一般的理解，黑三基本可以划入问题孩子的行列。