在孩子发展的过程中，总会经历这样那样的种种。一些事情在成人看来是错误的、不好的、不该的，但对孩子来说，这样的经历是成长所必需的。

　　今天，我们一起来讲一讲妮妮的故事。虽然这只是个个案，但也许许多孩子都在体验着类似的经历。

　　这样的妮妮

　　妮妮漂亮又乖巧，是家里人的心肝宝贝。这样一位小朋友，谁看了会不喜欢呢？不过，在她身上也会发生一些“怪”事。

　　妮妮讲故事

　　到了讲故事的时间，孩子们都积极举手，一个个踊跃地到前面讲故事。妮妮也举起了小手。她讲的是《睡美人》的故事。当讲到王子来到了公主身边，要吻上公主时，妮妮的声音突然变低了。“妮妮，大声一点，我们听不到！”杨杰轻声地提醒。妮妮一愣，脸红了一下，明白过来，努力提高嗓音。一会儿，徐思岑又叫道：“老师，妮妮声音太轻了。我非常想听她讲，可是听不见！”“是啊，妮妮，讲故事要让大家听到呀！再响亮一点吧！”妮妮的脸更红了。奇怪，以前妮妮讲故事挺响亮的，挺大方的，今天怎么了？

　　不起床的妮妮

　　午睡起床了，孩子们都忙着穿衣服，“妮妮，起床了，小朋友都起来了！杨杰，过来帮妮妮一把。”杨杰听到老师的“指令”颠颠地跑过去，想要伸手要帮忙，妮妮扭着被子大叫：“不要你，不要你！你是男孩！”男孩怎么了，以前可都是杨杰这个大哥哥帮她穿衣服的呀！

　　独自上厕所

　　这天，大家从厕所出来，妮妮又一个人匆忙地进了厕所，还悄悄掩上了门。老师不放心，透过门缝悄悄观察。只见妮妮站在男孩的小便池前，比划着男孩子上厕所的样子，嘻嘻地笑着，然后按了按便池上的冲水阀门，又蹲下身子，看看小便池，捂着嘴笑。磨蹭了半天，才来到女生的便池小便。见她要出来了，老师赶紧闪到了一边。

　　这些事后，老师对她关注了许多，总想早点解开心中的疑问。

　　她也爱抚摸？

　　又是一天午睡中，老师看到妮妮蜷着身子，被子被鼓起来。是不舒服吗？老师轻轻地走过去，掀开被子一看，只见妮妮两手正不停抚摸着下身。老师急忙盖上被子，轻声地说：“妮妮，该睡觉了。起床后，我给你扎一个好看的小辫子。”然后，若无其事地走开了。

　　自然发展期

　　发生在妮妮身上的这些举动，也许也会发生在身边的许多孩子身上。这是孩子的性启蒙？女孩子有这么早对性器官好奇的吗？难道王子吻公主，不要别人帮忙穿衣服，避开大家去上厕所，都是她有了性意识，害羞了吗？只见过男孩喜欢摸鸡鸡，难道女孩也有这种行为吗？

　　学龄前阶段的幼儿对性知识的朦胧认知让他们好奇男女之间的不同。其实，“手淫”在1～6岁的孩子中是比较常见的行为。对孩子来说，“手淫”是他们探索其性存在并从中获得快乐的一种很自然的方法。只要不过度，对身体并无危害。它是幼儿期孩子十分正常的一种好奇心。

　　我们该怎么做

　　我们不必用异样的眼光来看待孩子的这些行为，合理的处理方法能够让孩子顺利的度过这一阶段。

　　顺其自然

　　在幼儿园，大都是同厕，细心观察之下会发现，不仅妮妮有类似行为，其他一些孩子也是如此。男孩小便时，一些女孩还会特意跑到男孩前面看个究竟；女孩入厕时，男孩也会趴着瞧一瞧。

　　遇到这事，千万不要大惊小怪。不如让其顺其自然。随着深入观察，你还会发现一件有趣的事：几个男孩站成一排比赛排尿，看谁的小便射得最远。有的小女孩也跟着学，当然她们最后只能是湿了一大片裤子，这类性游戏也可以说是孩子们探讨男女之别的一种认识活动。

　　丰富生命的情感

　　“我从哪里来”——这是许多孩子在幼儿期向父母，特别是向母亲提出的一个“性问题”。这个问题如果回答不当就会给孩子心理的发展带来意想不到的“障碍”。

　　记得有本绘本叫《我从哪里来》。它从知识的角度讲解了男女的不同与生命的由来。还有一本《小威向前冲》，从孩子能理解的角度，解释了宝宝的由来。其实，许多类似的图书都以生动的图画和文字，解答了孩子最为关心的生命的来源问题，解答了孩子对自己性别的疑惑，帮助孩子了解父母与自己的关系，让孩子学会爱父母和尊重父母。

　　我们可以通过它们让孩子在快乐的阅读过程中渐渐获得性启蒙，懂得爱和感受爱。把性教育与生命教育情感教育结合起来，融入到人格、情操、责任感等更高层次的培养，从而更好地促进孩子身心的健康成长。

　　尊重隐私

　　孩子的隐私和自尊心都需要受到保护，这不只是在嘴上说说而已。当孩子想要“藏”起来的“心事”被发现后，被公开是一种错误的教育策略。

　　孩子人小心不小，尊重他们，就会使其产生愉快、自信的情绪；相反则会伤害孩子的自尊心，使孩子产生自卑、胆怯的情绪。

　　另外，家长也要为孩子选择适合孩子的娱乐项目。在孩子面前做一个好榜样，也是十分重要的。不要回避孩子提出的性问题，促进孩子心理的健康发展。当发现孩子有特别的异常行为时，先要多观察，找出原因，而不要斥责、惩罚，用理解与宽容来处理问题。