学生未来从事什么行业更有利于他的发展，他能生活得更快乐，同时给国家和社会带来更多贡献，这是一件非常重要的事情。人的人格特点不同，智力类型不同，适应的行业也不同。让一个文学少年去做工程师，让一个有探究意识的人去流水线做重复动作，让一个不爱儿童的人去做小学教师，让一个缺乏同情心的人去做社会服务工作，让一个胆小的人去做消防队员，让一个读书坐不住的人去当博士，让一个善于做买卖的人去搞研究，让一个喜欢大自然的人一辈子坐办公室，这对他们本人是不幸，对国家也是损失。家长和教师都有责任通过日常观察和检测等手段，帮助学生了解自我，中学(初二)以后，应该予以比较具体的指导。不一定非要确定某个具体的职业，起码要知道大致的职业方向。

　　我们来看一个例子。

　　有一位网名“琥珀”的大学教师，看到了我在网上讨论职业选择的帖子，给我发来一封邮件，我征得他的同意，请他删去一些个人内容之后，发在了网上，并作了回复。我觉得这个案例有普遍的意义。

　　王老师：

　　您好！

　　我是大学教师，平时问及学生毕业之后想从事什么职业，很多学生都说迷茫。当然，我上大学的时候，也曾感到迷茫过。我认为首先是因为前途的未知，不可预测，再者，大学生的就业形势严峻，最后一点也很重要，就是很多人对自己的长处认识不清，没办法给自己一个清楚的定位，自己也不知道喜欢什么、爱好什么。据说，在德国和英国，基础教育阶段就开始实施职业生涯规划了，而在我国，基础教育都是忙于应试，到了大学，“职业意识”还没有觉醒，导致很多人找工作的时候就是稀里糊涂的。

　　“职业生涯规划”是我最近这半年来思考比较多的，因为第一份工作(也是大学教师)辞职后，也去公司面试了几次，都被问及最近三年或五年的“职业生涯规划”。我回答的时候也是稀里糊涂的。我记得我们本科毕业时，根本就没人提这个概念，大家毕业了都是随便找个工作干干，都是“给钱就干”、“什么都能干”、“找一份待遇好的工作”这种很简单的意识。读研的时候也没想太多，毕业了就是一门心思想进学校做老师。

　　如果没有“职业规划”意识，对自我认知不清，期望值又太高，一旦到了工作岗位感觉不适应，就会频繁跳槽，这是很可怕的。所以，就成了我现在这样的情况：将近三十岁才真正思考“职业生涯”这件事，“思想开窍”太晚，不知道这是不是种悲哀。

　　我以为认识自我有两种方式，一是别人的评价，二是自我的认知。但是，这两种方法都不太可靠。首先，别人的评价是不深的，很多人都是随意贴标签，大家随口说说，我就被贴上“内向”、“老实”等标签，我觉得我没别人说的那么“内向”，我的性格要远比“内向”来得复杂，但是我一般又不去反驳，不说什么，这就更给人家造成一种“内向”的认识。其次，自我的认知也未必就可靠，因为一个人很容易受到别人评价的影响，这种外部的“标签”会植入一个人的大脑，产生自我心理暗示，觉得自己还真的就“内向”了。所以如何全面认识自己，这很困难，需要专家来对一个人作综合的考察和评价，而学校里这方面的人才是很缺乏的，更不可能对每一个学生都实施“职业规划教育”，让学生认识自我。这一块，我们的教育是完全缺位的。

　　我现在觉得，我成熟得太晚了，当然，这话也是“马后炮”，都没用。我的个人智能倾向就是偏文的。因为自己不久的将来可能还要换工作，这样进高校做教师的机会就很小了，所以也比较犯愁，不知道如果自己不做教师，还能干什么。

　                                                                         　琥珀

　　我给了下面的回复：

　　琥珀老师：

　　您介绍的大学的情况和您个人的情况与我对青年人的了解差不多。我发现多数青年人是在严重缺乏“自知之明”的情况下走上社会的，几乎就是没头的苍蝇——乱撞。愚以为这是教育很大的失败。你培养了学生半天，最后学生走出校门，连自己适合干什么都不清楚，这不等于其心理还停留在儿童阶段吗？可以说，教育只是在增添某些书本知识方面促进了学生的发展，而从整体上看，教育实际上可能延误和阻碍了很多学生的成熟。这种教育太可怕了！孩子们每天被训练的主要内容是“记住并落实大人对你的要求”，从来也没认真探究过“我究竟是谁”。这种教育，绝对是非主体性的，残缺不全的。

　　我说过，因材施教是一个伟大的教育思想，但自古以来多半流于空谈。科举是典型的一刀切和独木桥，是因材施教的直接对立物，而在现代革命时期，更是要求人们“干一行爱一行”(类似包办婚姻)，谈不到个性化选择。总之我们几乎从来就没有了解个性化智能倾向的迫切需要，更不用说这方面的知识和技术了。在这方面，我们实际还处于启蒙阶段，家长教师对此都十分生疏，是完全可以理解的。

　　像您这样的情况，一是可以根据以往的工作经历，自己反思，体察自己的强项和弱项，二是可以请专家诊断一下，三是可以选几种似乎合适的工作，去试一试(火力侦察)。我想，有几年的时间，大概能有个眉目，则今后的生活就有谱了。

　　                                                                        王晓春

　　                                                                     2011年2月2日

　　这个案例告诉我们，作为家长和教师，我们眼光要放远一点，要为孩子的一生着想，不要只盯着孩子的考试分数和学历证书。如果孩子到了大学还不了解自己，还不知道自己适合做什么工作，就很可能稀里糊涂地过半辈子甚至一辈子，他们生活的幸福指数就高不了。这种前景，一定不是我们愿意看到的。如果我们自己没活明白，那我们起码要让孩子比我们强。对不对？所以，职业指导，是因材施教的一个很重要的工作方向。在本书中，这个内容是重点，我会告诉大家很多具体的办法来“侦察”孩子究竟未来适合在哪些行业工作。各位家长一定希望自己的孩子找一个合适可心的终身伴侣吧？那就请您记住，职业问题一点也不比婚姻问题次要，找不到适合自己的职业，和找错人生伴侣一样，是很大的悲剧。

　　以上三节分别介绍了因材施教的三个抓手，下面说明因材施教的四种境界。