写在书前

　　爱美是人的天性，爱自然也是人的天性，自然是一切美的源泉。 没有孩子会生来不爱树林、池塘、草地，不爱野花和小鸟。如果他们漠然，那是现代城市生活对童心的扭曲。

　　爱动，爱嬉戏是孩子的天性，是社会交往的开端。孤独的孩子像失群的动物，心灵在受着折磨。

　　让孩子们，特别是城里的孩子们回到自然中去，重新亲近大地，带领他们在自然里做游戏，去体验人与人，人与自然以及自 然本身原来应有的和谐与平衡，这不仅是为了环境教育，也是对稚嫩心灵的抚爱和陶冶。

　　从事环境教育的老师一定爱孩子，更爱养育着地球上所有孩子的大自然。带着他们，去共享自然赋予我们的一切美，愉悦与安宁吧。在孩子心中播撒绿色的种子，将是我们对自然的最好回报！

　　自然之友创会会长 梁从诫

　　推荐序

　　翻开这本书，映入读者眼帘的都跟游戏有关：如何带领孩子(或是被孩子带领着)在自然中进行各种各样的游戏，还有这些游戏可以有多少人玩，要分几个步骤，要在什么地方玩，怎样玩才有趣，要准备什么样的道具等等。有的游戏会要求我们用感官来观察自然之美，比如“照相机”；有的则来源于自然中的知识，如编织“生命之网”，还有模拟一棵大树的结构等。但所有的知识，都是以体验式游戏的方式来“教授”和“学习”的。游戏的目的，并不是让参与者记住了多少“知识”，而是帮助人们在自然中快乐地体验和玩耍，并建立起与自然的“情谊”。

　　也许有人会说，“玩儿”还需要教吗？我们不是从小就在玩儿吗？是的，看上去现在的孩子也在玩儿，但是他们的玩耍已经和电子仪器的联系更加紧密，而离自然越来越远。现在的儿童，尤其是城市中的儿童，跟自然的接触越来越少，这也是最让我们忧心的事情。我们这一代人小的时候，很多人还是有机会接触自然的，那时候的北京也有很多树林、水塘、山坡等等被称作“荒地”的地方，可以成为孩子们嬉戏玩耍的乐园。随着“荒地”的消失，现在城市中的新一代，已经越来越多地习惯于人工环境或室内环境，到自然中去玩耍的时间越来越少。这种情况被理查德·洛夫称作“自然缺失症”，并在其著作《林间最后的小孩》中进行了充分的讨论。他认为“自然缺失症”会让“这一代孩子远离大自然，并带来儿童肥胖症和更多的儿童心理疾病。如儿童情绪上的抑郁、愤怒、孤独，甚至感统失调、多动症、孤独症等也会增加。”另一方面，“孩子们更喜欢室内，在自然环境中反而会手足无措，感到无聊，丧失了与自然亲近的本能。远离自然成长的孩子几乎不知道食物是哪里来的，也更难理解环保的重要，地球的未来让人担忧。”

　　如果更多的家长和教育者能够认识到，儿童与自然的接触不仅是“玩玩儿”而已，而是儿童成长过程中不可或缺的一部分，那么我们也能明白《与孩子共享自然》并不是一本“看看就好”的书。每个孩子的成长、学习、体验、喜好、选择、价值观，都离不开成年人的引领、指导、分享和鼓励。书中的每一页、每句话，都在向家长们和教育者呼唤：快带孩子们出去玩儿吧！快让他们到自然中去跑、去看、去听；去探险，去笑闹、欢叫！快让他们爱上自然中的无穷乐趣吧！不要等到太晚，发现孩子们只愿和电脑、电视、ipad为伴，就此错过本应与自然亲近的童年。

　　自然之友

　　2013年3月

　　序 言

　　第一次与约瑟夫·克奈尔见面是在俄亥俄州的代顿火车站，他刚从加州过来，要到国家奥杜邦协会霍尔伍德中心做13周的自然培训。凌晨2点我抵达车站，一眼就看见约瑟夫仰面躺在站前的三角草地上，在美丽的夜空下休息冥想。见我来，他立刻跳起来、以他特有的热情向我问好。我们之间的令人心动的友谊从此开始。

　　霍尔伍德的人都被约瑟夫的天真和对自然的热爱征服了。在户外，他如此自在：和树说话、带着爱抚摸树，是的，他甚至会拥抱树。他有着孩子般的童真，对他来说地球既美丽又神秘。他喜欢和孩子们呆在一起，他无拘无束、充满快乐，允许身边的孩子们成为各自真实的自我。他在高高的草丛中玩印第安游戏、爬树、做各种孩子们喜欢的事。和孩子一起玩时，他对自然的洞察和感悟不断加深。在霍尔伍德期间，约瑟夫写了一篇关于环境游戏的文章，我们至今在培训老师和青年领袖的课程中都还在使用；本书也是他先前努力的成果。

　　在当下这个人口过剩、高消费的时代，努力让人保持与地球的和谐是非常重要的：因为地球有她的自然节奏，有她的季节更替，也有她的美丽和神秘。事实上，教人们懂得珍惜地球之美，和懂得去爱是永无止境的。

　　享利·大卫·索瑞写过：“地球应该更多地被欣赏，而不是被利用。”蕾切尔·卡逊在其《感悟奇迹》一书中强调，把孩子带入到自然世界时，“感受远比知识重要。”这正是本书的精神。约瑟夫的这本书意在指导成人，如何帮助孩子们更多地认识世界，使他们在和自然接触的过程中，心灵得到升华。

　　第一版作者前言

　　花开的美，天高任鸟飞的恩宠，风在林间的呼啸……在生命的倏忽间，大自然以其独特的方式触动着我们每一个人。自然以其神秘与纯粹的美，启示着我们生命的伟大！

　　我从来不曾低估与自然接触，并融入其中那一时刻的价值。我从自己和他人的经验中得知：我们对自然深度探索的体验中，更真切地感知了自然界的奇幻与曼妙。

　　本书的游戏是我多年辅导孩子觉知自然的过程中收集和创造的。我想帮助孩子们从中获得力量，因为大自然是我们的母亲，她的教导对于成长中的孩子具有特别的价值。这也就是本书的目的：用自然激发喜悦、快乐的洞察与体验。

　　有些人具备科学、逻辑的头脑，有一些人对美与和谐更为敏感，还有一些人则醉心于永恒的哲学真理。本书中的50个游戏为各种性格的孩子以及成人打开一扇通往自然的窗户。每一个游戏会创设一种情境，一种体验。每个游戏都出自 “自然老师”之口，但时而如科学家般滔滔不绝，时而像艺术家或神秘主义者般喃喃细语。

　　第一类游戏使我们的身心与自然环境保持和谐，随之营造出安静、深思的气氛。(千万别认为“安静” 的游戏等同于无聊。我看到许多参与者从中体验到了平静和灵性，以至于多年以后他们仍念念不忘，每次想起这些游戏时，他们总能从中获取新的力量。)。

　　有些游戏引领我们洞察自然规律。例如，解释生态系统的原理──通过游戏，我们充满热情地去表演、直接去感受自然循环过程，而不是课本上枯燥的说教。孩子们通过体验式学习，对这些概念获得了深刻理解和记忆。

　　还有的游戏能够让我们细腻的情感与自然的某些特性呼应──她的平静与美丽，她的力量与庄严，她的神奇与壮观。通过触觉、嗅觉、味觉、视觉我们可以与自然直接交流。

　　有一些游戏纯粹为了好玩，在树林中、深草丛里、夏日繁星闪耀的天空下，孩子的童心与热情会自然流露。身为成人，我们常常珍藏童年的回忆，那是因为它拨动着我们的心弦。

　　我很高兴能为你和你的孩子献上这些“体验大自然”的游戏。带着敏感和快乐的心去做这些游戏，你一定会从与自然的真善美的互动中，获得能量与美妙的感受。

　　约瑟夫•克奈尔 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1978年11月13日于加利福尼亚州内华达城

　　第二版前言

　　我至今还记得20世纪70年代当我开始从事自然教育的时候，发现这些自然游戏是多么生动而有效。每当我在教自然游戏时，看到它使得人们获得直接的自然体验，我为此而感动。

　　我之所以写《与孩子分享自然》这本书，是因为我从心底里想让更多的人了解这些奇妙的游戏，这种令人激动的教学方式。该书自1979年出版后，看到成千上万的人和我秉承同样的信念，带着同样的热情实践这些自然游戏，我感到幸福。

　　自从20年前第一次将这些游戏付诸笔端后，我也从广大的读者来信中获得了很多有价值的反馈。今年出版发行20周年纪念版，正好给我一个机会，增加8个新的游戏，并对原来42个游戏里的20 个游戏进行改写。

　　今天，几乎每个国家的家长和老师都在用《与孩子分享自然》。它已被翻译成15种语言和文字，并且在日本、巴西、台湾、德国和英国还有名为“自然分享”的团体。日本的团体拥有6000名会员，他们当中有教授、老师、自然工作者，传播分享自然的理念和方法。“全球共享自然”机构成立于1997 年，旨在把全世界热爱自然的人团结在一起。

　　人们经常问我，“与孩子分享自然”的游戏能否融入其他文化背景。实际上，我发现几乎不需要为做什么改动。1986年当我第一次在日本举办研讨班时，人们说这些活动是“日式”的，去年我在瑞典，人们告诉我：“它们极具瑞典风格。”

　　为什么《与孩子分享自然》这样受欢迎呢？我认为除了用充满创造力的方式讲述生态学知识外，这些游戏让人们充分体会在自然中的喜悦、宁静。

　　在此我衷心地祝愿你们，当你和朋友，无论他们是大人还是孩子，当你们一起玩这些游戏时，都能体会到美和神奇。

　　约瑟夫•克奈尔

　　1998年2月于加利福尼亚内华达城