在自己有孩子之前，我跟很多父母一样，对绘本谈不上了解，更多的是看着它的价格和包装望而却步，觉得一本本硬皮的精装绘本拿在手里，真是一件奢侈豪华的事。

　　有了孩子，我读到松居直先生的《绘本之力》，他说：“在这样的失去了闲暇的信息化时代里，如果说到真正能拥有深刻地感动心灵的时间和空间的媒体，最好的也许就是绘本。”孩子七个多月，我开始尝试和他一起读书，如同在黑暗的夜路中摸索前行，我完全凭直觉判断，什么书应该能适合孩子的年龄和认知水平。我们是从《捉迷藏》系列和《幼幼成长图画书纸板书》开始的，这两套书线条简洁，色彩明快，语言精练，设计巧妙，而且不容易被撕破。随着阅读量的增加，我开始迷惘：该怎么选书？该怎样和他一起读？我究竟想通过读书给孩子带来什么？有一天，我认识了粲然。在微博上，她总是怀着无边的母爱，深情而戏谑地描述小米尼生活中的种种。我读着她写给米尼的诗歌和童话，感慨这个正能量无穷大的女人，对生活该有多大的热情，才能写下这么多绵绵的情话。

　　正读得热闹，“骑鲸之旅”横空出世，如涛骇浪瞬间淹没了我。吓！原来亲子阅读还可以思考得这样深！原来多年前就有这么多的好书，甚至可以给大人精神上的指引和情感上的慰藉！粲然是个发散思维超强，蘸着魔法下笔的人，总是能以非常具象风趣的语言，将亲子阅读中种种细微的感动与感触准确地描述出来，让人忍不住击掌大呼：没错啊！就是这样啊！最让我触动的是“幻想王国”一篇。幻想王国之于成人，就是我们的“精神家园”。我也是饱受模仿禁锢之苦的传统教育下的产物，我希望自己的孩子有独立思考的能力，有独到的眼光和独具匠心的创造力，不拘泥，不盲从，能在光怪陆离的现实世界里旁若无人地搭建起自己的心灵大厦。粲然说：“想象力，是缔造世界与心灵最根本的作用力。”这句话简直说到我心里去了！

　　相较米尼，我发现自己的孩子有着共同的兴趣点，比如《爸爸我要月亮》《在森林里》等等，都是孩子的大爱。但也有很多因为个性和生活环境不同产生的差异，比如《海盗从不换尿布》系列，从没见过轮船和大海、没在沙滩上玩过的孩子，始终兴致缺缺，可是因为喜欢鱼，对《海底的秘密》倒是情有独钟。我想，粲然更多的是想提示我们，应该从哪个角度思考阅读这件事，而不是一定要我们亦步亦趋地追随她。

　　9月，我接了一年级新生，开始从一个母亲的角度审视自己和学生。经过调查，我发现多数孩子都没有接触过绘本，家长对绘本的认知还停留在“跟小画书差不多”的阶段。我想，对于一岁多的孩子来说，绘本尚且有这么大的魔力，6岁的孩子们一起读绘本，收获应该更多。在学完拼音后，我每周开了一节读书课，从《一园青菜成了精》开始，读了30多本绘本。挑选原则只有一条：好玩、好看。我开过两次有关读书的家长会，介绍绘本书目和阅读指导书目，也让家长之间互相交流自己孩子平时爱读的书。这学期，随着识字量的增加，读书课上，开始由每位同学轮流上台给大家读绘本。提前发下去，要求孩子准备时必须亲子共读，等于给家长们接触绘本的机会，感受阅读的美好。这个学期的书目主题相对集中些，比如情绪管理系列，我们用了一个多月的时间，把包括《生气汤》《菲菲生气了》《罗伯生气了》《生气的亚瑟》在内的情绪管理图书读了一遍。还做了一些拓展练习，读《第一套情绪管理丛书》时，我们就“我不想生气”“我很快乐”“我不愿悲伤”“我很善良”进行了四次读后的配画文练习，写一写对这些情绪的认知或与之有关的经历，帮助他们认识情绪，提高控制不良情绪的能力。另外还有“大卫系列”、“语言的魅力”主题、“自信与勇气”主题等等，到目前，我们又读了近40本绘本。今后还将继续坚持下去。

　　回顾这一年多带孩子和学生读书的经历，我发现，越是不以识字、学知识为目标，纯粹是为了孩子的情商培养，或者仅仅为了好玩，阅读带来的种种惊喜反而越多。最近我又做了一次调查，所有家长都感慨：应该早些带孩子读绘本，绘本给孩子带来的精神上的滋养和兴趣的激励，是其他图书所不能比拟的。我想，骑鲸之旅中的很多原则，不但适用于0-2岁的孩子，同样适用于初接触绘本的大孩子。带孩子一起读绘本，就是给他搭建一座博物馆，其中有精妙的语言，细腻温情的故事，风格各异的画面，有对专注力的训练，也有天马行空的想象，有对情绪的认知与调节，也有对生活、对人性的思考。亲子阅读是对语言的理解和运用、学习习惯的养成大有裨益的方式，它所带来的收益，对孩子来说，是对美的良好感知力，是对生活更理性也更感性的认知。

　　放下功利心、道德感和喋喋不休的说教，带孩子一起读绘本吧，粲然给了我们非常明确肯定的提示：当你怀着“只问耕耘，不求收获”的心态，做孩子的指引者，种下幻想的种子，用阅读去浇灌滋润，用平和的心态去守护，孩子们的精神家园一定会开出一朵朵炫目的巨人花。