好座位真的很重要吗?

  《小学,请让孩子笑着学》

  其实好座位对孩子的影响并没有那么大。论地理位置,班级里的每一个座位都有利弊。其实不论孩子坐在哪里,老师都能照顾到。如果孩子回家抱怨座位不好,或者和同桌相处不融洽时,家长不要急于给孩子出头找老师换座位,引导孩子自己解决问题。

  如果要排一排孩子在学校家长最关心的问题,孩子的座位问题肯定名列前茅。其实对于老师来说,新学期开学排座位也是让老师如临大敌,排座位有如排兵布阵。

  排座位对老师来说也是一门技术活儿,要给全班排出一个学生、家长、老师都满意的座位实在不容易,老师们只能各显神通、各出奇招尽量排的大家都满意。

  刘老师是有多年经验的老教师了,不过她对我说,排座位对她而言也是一个头痛的问题。一般排座位的基本原则是按照身高从高到矮来安排座位。不过每到新学期开学前,总有很多家长或者学生来联系老师,说自己孩子视力退步了,希望老师能安排一个靠前一点的座位;或者孩子对同桌不满意,希望能换一个同桌。要么就是自己孩子长期坐在后排,学习缺少积极性,希望能换到前排;也有的家长觉得前后座的同学影响孩子学习了,希望能换一个位置等等。为了解决大家的问题,刘老师想出了一个“绝招”,她让班级孩子座位以小组为单位每单周从左向右轮换一次,每双周以横排为单位向前挪一排,就是每星期后排同学往前移动一排,第一排换到最后一排,依次滚动。这样保证班级所有的同学的位置都在不断变化,前后左右的角落都有可能坐到。也不存在偏私现象。虽然这样每周滚动轮换麻烦是麻烦了一些,不过终于让不断要求换座位的家长和学生消停了许多。

  对于座位问题,老师也是被逼无奈只能各显神通。

  当然孩子座位长期固定在一个地方不利于孩子身心健康发展,一般老师都会让班级座位定期轮换,但是不会做过大的调动。一个好的座位真的对学生影响有那么大吗?

  菲菲在班上是个文静的女孩子,平时不声不响的。她的同桌是个成绩不怎么样调皮的小男生,妈妈知道后非常担心。每天都要叮嘱菲菲不要受别人的影响,上课认真听讲。

  一天回家,菲菲说同桌欺负她,掐她的手,妈妈一看果然菲菲手臂上有一块乌青。妈妈非常气愤,这样怎么行?于是就给班主任老师打电话,请班主任给菲菲换一个座位。班主任表示理解,第二天给菲菲换了个文静的女生做同桌。

  又过了一段时间,妈妈问新同桌怎么样。菲菲说同桌不爱学习,总是抄她的作业,考试还偷看她的。妈妈一听,觉得这样的同桌也不行,会带坏菲菲的。于是又给班主任打电话,要求给菲菲换一个成绩好,爱学习的同桌。班主任在家长的再三要求之下,只能安排班长做菲菲的同桌。本以为事情就这样结束了。没想到不到一个月,菲菲妈妈又来找老师要求换同桌。因为班长成绩好,看不起菲菲,还经常指使她做事情。菲菲觉得很委屈。

  最后班主任老师也没有办法了,班级同学都不愿和菲菲坐同桌了,觉得她对同桌总是挑剔又小气,每个同桌和她坐了一个月不到,她就以这样那样的理由把人家换掉。渐渐地菲菲在班级里被同学们孤立了。

  菲菲和妈妈都没想到最后事情会变成这样。妈妈出于好心和关心孩子,想帮助孩子创造最好的学习环境,不断要求给孩子调换好的座位,最后结果却适得其反。

  其实好座位对孩子的影响并没有那么大。孩子在学校不仅是学习,也需要培养交际能力,处理与同学的人际关系,锻炼各方面的能力。许多问题其实孩子自己能够解决,比如和同桌的小矛盾,学习上的小问题。有些家长一听说孩子遇到了麻烦就急着帮孩子出头,找老师、换座位···剥夺了孩子自己解决问题的能力,也让孩子养成了依赖家长的习惯,一遇到问题就找爸爸妈妈出头。结果孩本应得到锻炼的能力却没有得到锻炼。

  为什么让“好孩子”和“坏孩子”坐在一块?

  林是我班上最捣蛋的一个小男孩,经常欺负同班同学,上课影响课堂纪律。换了好几个同桌,没过多久他的同桌就要求换座位,受不了调皮捣蛋的林。有老师建议我,索性给他在班级里加个“加座”,所谓“加座”就是在教室最后面单独摆一张桌子,让上课调皮捣蛋总是影响别人的同学一个人坐在最后,与其他同学隔开一段距离,这样也影响不到别人。

  我想了想觉得这个做法还是不妥,这样会伤到孩子自尊心,说不定刺激他以后更加自暴自弃。经过仔细考虑,我安排班级里一个成绩优秀,平时友善可爱的女孩子小西和林坐同桌。当我调动座位之后,小西的家长很担心,来找我觉得这么安排座位不妥,会影响他女儿的学习。

  我说,我们先观察一段时间吧,老师安排座位当然首先是为学生考虑,如果林的确影响了小西的学习,给她造成困扰的话,我一定会把他们换开的。家长怀着忐忑的心情同意了。

  过了一个星期,情况并没有想象中的那么糟。小西并没有向我来投诉林的种种不好。我反而觉得有些奇怪。于是主动找了小西,问她与林坐同桌感觉怎么样?小西说,林很不错,动手能力很强。

  我说:“那林有没有欺负你?上课会不会影响你?”

  小西说:“没有啊,我们现在是好朋友呢。”

  我说:“那能不能告诉老师,你们是怎么成为好朋友的?”

  “我画画不好,劳动课作业也做的不好。他劳动课作业完成的可好啦。所以我教他数学题,他帮我一起做劳动课的作业,他的手真灵巧,他教我做的模型也好极了。”小西很高兴。

  听了小西的叙述,我安心多了。每个孩子都有自己的长处,虽然林学习不好,但是他动手能力强,以前我倒是没发现呢。多亏了安排小西和他一起做同桌,互相帮助,也帮林找到了自己的强项。

  一学期下来,林和小西成了好朋友,林不仅没有影响小西的学习,反而在小西的帮助和促进下成绩有了很大的进步。

  期末的时候,林的家长到学校来拜访我,感谢我对林的教育。我说,也应该谢谢小西这个小女孩儿,她的功劳也不小呢。

  老师在排座位时不仅考虑到孩子的身高、视力等客观因素,也会充分考虑到孩子的性格、脾气等内在因素。老师安排“好孩子”和“坏孩子”做同桌,通常希望学习好的孩子能够帮助和带动学习积极性不高的孩子。有时候同龄人之间的感染和互相促进要比老师教育的效果更好。

  如果你是“好孩子”的家长,当得知老师安排了一个“坏孩子”给你的孩子做同桌时,不要过于焦虑,也不要给孩子灌输“他是个坏孩子,不要理睬他”这种思想。应该引导孩子“要更加好好表现,给你的同桌做榜样。虽然你的同桌学习不好,但是也一定有他的优点,学习别人的长处,不要学别人的短处。”

  如果你是“坏孩子”的家长,老师给你的孩子安排了一个优秀的孩子做同桌,那么你应该教育孩子以同桌为榜样,学习他优秀的地方。如果平时学习上有困难的地方也可以向同桌多请教。

  论地理位置,班级里的每一个座位都有利弊。其实不论孩子坐在哪里,老师都能照顾到。如果孩子回家抱怨座位不好,或者和同桌相处不融洽时,家长不要急于给孩子出头找老师换座位,引导孩子自己解决问题。告诉孩子,如果和同桌相处有矛盾,这是你和小朋友之间的问题,应该由你自己化解,而不是让爸爸妈妈替你解决。让孩子学会和不同性格的人相处,同时也培养孩子的社交能力。

  假如你的孩子的确性格非常内向、胆小,经常被同学欺负的话,可以尝试和班主任联系调换座位。不过最好先鼓励孩子自己和老师提出。把自己的想法和困扰跟老师说,老师一定会想办法帮孩子解决问题。

  曾老师的贴心小叮咛:

  作为老师,在安排座位时会充分考虑到孩子们自己的意愿。毕竟轻松地氛围和愉快的环境下才能积极学习。如果有孩子对座位有特殊要求和我提出时,如果是合理的建议,老师会在条件允许的情况下尽量满足孩子的意愿。所以有问题是,尽量鼓励孩子自己和老师多交流,对老师说出自己的想法和愿望,与老师一起讨论有否可行性,这要比家长出面找老师要求调换座位好多了。

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