德国幽默治疗中心主席夏埃尔-蒂特研究发现：一个高兴的儿童每天笑400次，一个有幽默感的成人每天笑15次，而精神忧郁的成人平均3天还笑不到一次。如果这位德国的“幽默长官”所说的“一名儿童每天笑400次”有科学根据的话，那就是说每个儿童每天除了睡觉之外(按平均每天睡觉10小时计算)，剩下的时间(14个小时)，孩子每2分钟就应该笑一次——

　　培养孩子的“笑能力”

　　对于人生，我有自己的理解：能够事业有成当然最好，退而求其次，最少应该成为一个快乐的人。所以，女儿出生后，我把培养她的“笑能力”当作了一个教育目标。

　　开始时，女儿的笑只有“形象”没有声音。两个月大时，有一天，在我用一个有声音的电动小玩具逗引下，女儿突然发出了“咯咯咯”的笑声，这突如其来的欢笑声又一次让我感到了惊喜！她学会讲话时，我在原来逗引的方式上，又增添了给她讲儿童笑话，虽然女儿一时还不能完全理解其中的内容，但她看到我用滑稽的表情和夸张的声音讲故事时，她总是笑个不停。往往是我一个故事刚一讲完，她又缠住我讲第二个。

　　女儿四岁时进了鹰潭市幼儿园。不过这时我对女儿“笑机能”的调动不只停留在逗笑上，而是更注重她“笑能力”的自我表现。为了培养她自我表现的意识，我时常带她去艺术剧院看相声和小品表演，在那种观众气氛浓烈的场面里，让她体会笑给人们所带来的艺术感染力，从而调动起她强烈的自我表现意识。除了带她去剧院亲身感受观众的热烈气氛外，在家里，只要电视上播放相声、小品或影视搞笑片之类的娱乐性节目，我也必定会陪着她一块观赏。

　　也许是女儿看多了“搞笑”节目，模仿力很强的她经常有模有样地学着台词、做着动作，她的这些“逼真”的模仿常常令我和丈夫大笑不止。

　　女儿读小学了。由于此前的六年里我对女儿进行了密集型的“笑能力”训练，女儿上学时，她很快就用欢笑赢得了班上小朋友的喜欢，大家都愿与她在一块玩。有一天课间，女儿给几位小朋友讲了一个我讲给她的笑话：“从前有一个名叫尼克的小朋友和他爸爸一起去探望祖母，在火车上，尼克时时把脑袋伸出窗外，他爸爸说‘尼克，安静些！别把脑袋伸出窗外！’但尼克仍然把头伸出去了，于是，他爸爸飞快地拿掉了尼克头上的帽子，把它藏在身后，说‘看，你的帽子被风吹掉了。’尼克害怕了，他哭起来，想找回帽子。爸爸说‘嗨，吹声口哨，你的帽子或许就会回来的。’尼克凑到车窗口吹起了口哨。他爸爸很快地把帽子放回尼克头上。‘哦，真是奇迹！’尼克笑了，他很高兴，飞快地拿下爸爸的帽子，丢出窗外。‘现在轮到你吹口哨了，爸爸。’尼克快活地对爸爸说。”女儿的笑话刚说完，立刻在小朋友们中爆发出一阵笑声……

　　女儿善于用自己的笑来感染周围的小朋友，这样一来，就时常吸引了邻居家的小朋友来我家“大闹天宫”。有一天傍晚，我下班回家，走进客厅时，就听到女儿的卧室里传出嘻笑声，我轻轻走到她的房门前一看，眼前的景象让我很惊讶，只见邻居家的四个孩子围成一圈，坐在我女儿身边，竖起耳朵在认真地听女儿给他们讲儿童笑话。女儿一面讲着笑话一面做着夸张的动作，她的滑稽神情惹得这群孩子一阵阵大笑。望着极尽自我表现的女儿如此投入地“演讲”，我没有打搅他们的“好事”，而是独自到厨房里多做了一些饭菜，准备留这些孩子在我家吃饭。等我做完饭菜，我发现这些孩子仍津津有味地听女儿给他们讲新的故事。吃晚饭了，孩子们边吃边继续让女儿讲笑话。一时间整个饭桌成了笑话演说场。直到这些孩子的父母纷纷找到我家，一见这欢笑的场面，他们都夸奖女儿是小区里的“快乐宝贝”。

　　笑是一种能力。笑代表着乐观和积极的心态。而爱笑的孩子，也更容易在社会交往中得到接受。早期对孩子“笑能力”的训练确实有助于孩子的身心健康，有助于塑造他们的健康人格，更适合现代儿童智商、情商的开发和培养。

　　责任编辑：三 宅

　　阿 玫(口述)郑光春(整理)