对德国父母的认知清单，中国父母的认同程度并不高。

　　雷雳教授给中国父母的建议：

　　考虑孩子的教育问题，要面向未来，面向世界。

　　重新审视自己的观念，拓宽自己的视野。

　　“只有全面发展的孩子才有全面的认知能力”。

　　小调查，大争议

　　对于德国教育专家总结出来的清单，中国的父母们是怎么看的呢？我们在新浪网亲子中心上对此进行了调查。

　　我们请父母从清单中选出他们认为孩子在童年需要经历的事情。截至10月19日上午10点左右，共有343人填写了这份问卷。我们发现，对这份清单和清单上的很多项目，父母们存在着较大争议。

　　我们请首都师范大学心理学系教授雷雳博士对结果进行了点评。

　　结果之一 父母们普遍看重和普遍不看重的项目

　　选择比例最高的项目 “既有赢的意愿，也能承受输的结果”( 78.7%)

　　有70%以上的人选择的项目(清单中的绿色项目) 共7项，分别是：

　　* 既有赢的意愿，也能承受输的结果。(78.7%)

　　*有过情绪体验。例如，自己学习进步使周围人满意的愉快体验。(74.1%)

　　* 听过童话故事，通过故事和寓言知道艰难和安逸。(74.1%)

　　* 认识亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿等。(72.0%)

　　*有过身体体验。体会过身体在水中受到浮力的作用被托起；会荡秋千，体会过身体与秋千之间相互的作用力。(71.7%)

　　*曾与父亲一起做过家务，例如做饭、擦桌子、铺床、做手工；曾单独与父亲度过整整一天的时间；生病时得到过父亲的悉心照顾。(71.4%)

　　* 有过亲情体验。比如，看过父亲刮胡子。(70.6%)

　　选择比例最低的项目 “曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论”(16.0%)

　　少于30%的人选择的项目(清单中的红色项目) 共12项，分别是：

　　* 曾与别人为一条规定进行过争论，曾经改变过一条规矩，能理解常规和例外的相互关系。(29.7%)

　　*曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；曾满怀热情等待过一封信的到来，或者收发过一封电子邮件。(29.2%)

　　* 曾按照操作规程做过一次实验，并反复练习。(27.4%)

　　* 在农田里撒过种子，收割过农作物。(27.1%)

　　*曾好奇地想：如果把自己的名字写在沙盘上会是什么样？要是写在雪地上、森林的地上和结霜的窗户玻璃上又会怎么样？(27.1%)

　　* 对计量单位有一定的概念。比如，3公升相当于3个装满的牛奶瓶，曾用自己的身高丈量过房间。(26.5%)

　　* 掌握一种防止食物腐烂的方法，会修理简单的东西，购买一件物品时会首先考虑维修是否方便的问题。(24.8%)

　　* 曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较。(23.9%)

　　* 曾在一幅描绘冬天景色的画上看到过用蓝色表示阴影。(20.7%)

　　* 认识一位大师、一位专家或是一位能手，并与他们一道工作过(作为“指导老师”)。 (20.4%)

　　* 曾不小心掉进一条小溪。(19.5%)

　　* 曾推选出一个代表自己利益的人参加会议讨论。(16.0%)

　　雷教授点评

　　父母们普遍看重的项目：与个人生活和社会适应相关

　　从总体上看，父母们比较看重的是那些与个人生活和社会适应相关联的项目，比如“既有赢的意愿，也能承受输的结果”、“认识亲戚朋友，能初步理清不同的亲属关系，如叔叔、表哥、干女儿等”，等等。

　　只有少数父母看重的项目：有冒险性质，与科学探索、亲社会和社会交往有关

　　有冒险性质、与科学探索有关、亲社会、社会交往方面的项目，被选中的比例较低，如“曾按照操作规程做过一次实验，并反复练习”、“曾不小心掉进一条小溪”、“曾调解过一场纠纷，并使双方停止争执”(33.2%)、“曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉”等。

　　父母们的意见，既反映自己的心态，也反映社会现实

　　社会现实不可避免地影响到父母们的心态。现在城里的孩子几乎都是独生子女，父母们对他们精心呵护、倍加宠爱。我们看到，清单中某些冒险的经历，以及与自我控制等能力的培养有关的经历，没有得到多数父母的重视。当然，还有另一个可能，即中国父母对7岁前孩子能力的估计与德国父母不同。这个结果反映了父母对孩子的心态，而从深层的意义上说，它更反映了一种社会现实。

　　结果之二 在许多项目上，父母们有较大争议

　　父母们意见较一致的项目 19项

　　从上面的结果可以看到，70%以上的父母认为必要的项目和70%以上的父母认为不必要(即少于30%的人选)的项目总共有19项。在这些项目上，大家的意见比较一致。

　　父母们意见不一致的项目(清单中的黄色项目) 34项

　　从图中可以看到，有40%~50%的父母选择的项目有18项，有50%~60%的父母选择的项目有16项。就是说，认为这些项目必要和不必要的父母，都占到50%左右。

　　雷教授点评

　　父母们的意见不太一致，与父母们自身状况的差异和社会的快速发展变化有关

　　其一，参加调查的父母知识背景、生活经历不同，所关注的儿童教育问题也会有差异。

　　其二，当今社会正处于快速变化中，新思潮不断涌入，人们的观念呈现多元化。例如，过去认为知识很重要，现在则强调动手能力的培养，情感教育和个性发展也渐渐受到重视。对教育问题的不同思考和探索，也会使父母们的看法出现较大差异。

　　结果之三 对同一方面(如认知方面)的不同项目，父母们的看法有很大差异

　　同类的项目中，有的父母们普遍赞同，有的父母们普遍不赞同

　　同是认知方面的项目，父母选择的比例有的高到74.1%(“听过童话故事，通过故事和寓言知道艰难和安逸”)，有的低到23.9%(“曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较”)。个性、社会性方面的项目和言语方面的项目，也有类似的情况。

　　雷教授点评

　　儿童发展的各个方面不是孤立的，而是相互联系、相互影响的。

　　这份问卷的69个项目涉及到儿童发展的广泛的内容。

　　认知 包含记忆、思维、学习概念等方面。

　　例如“能记住报警电话号码、急救号码或是火警电话号码”，“能将电话上听到的消息传达给他人”都是与记忆有关的内容。记忆是人积累生活经验和知识的基本手段，也是思维等更高级的心理能力形成和发展的基础。让孩子学会一些记忆策略，在生活中锻炼复述和回忆等记忆的过程，能帮助他记忆能力发展。

　　与思维和概念学习有关的项目也很多。例如“听过童话故事，通过故事和寓言知道艰难和安逸”，就是借助故事中那些生动鲜明的具体形象，帮助孩子理解“艰难”和“安逸”这样抽象的概念；“曾给自己测过脉搏，也给小伙伴和小动物测过脉搏”，有助于儿童掌握“脉搏”这个具体的概念；“对计量单位有一定的概念。比如，3公升相当于3个装满的牛奶瓶，曾用自己的身高丈量过房间”，则有助于儿童掌握数的概念；“研究过皮包上的拉链和门上的锁，会使用插销和钥匙。不会将自己不小心反锁起来”，则包含在生活实践中对简单的因果关系进行推理；“曾经对树叶上的脉络和自己手上的血管进行观察，并加以比较”，可以培养儿童的归纳推理能力，等等。同时，这些内容都有利于培养儿童探究的兴趣。

　　儿童的思维主要是通过对具体事物的联想进行的，让孩子通过做一些具体的事情来学习、记忆、思考，有助于孩子们发展认知能力。

　　个性、社会性 涵盖自我意识、性别意识、亲社会行为、人际关系等方面。

　　例如“知道自己眼睛的颜色，曾画过一张自画像”，7岁之前，儿童对自己的描绘常常限于一些外在特征，通过自画像可以看到儿童自我概念的发展。自我情绪体验中的自尊感是心理健康的重要指标之一。自尊的需要得到满足，会使人感到自信、体验到自我价值，从而产生积极的自我肯定，“有过情绪体验。例如，自己学习进步使周围人满意的愉快体验”就属于这类经历。除此以外，自我控制对于人成功地适应社会相当重要，其中学会克制自己的欲望、学会等待等对于今天的独生子女来说具有很重要的现实意义。清单中的“懂得不是所有愿望都能立刻实现”，就是这样一种经历。

　　儿童要成为合格的社会成员，就要知道自己的性别和社会对不同性别的期望，并且把它结合到自我概念中，形成适当的个性特征和行为方式。“知道典型的男孩玩具和女孩玩具，如果有人问到时能够按照自己的想法回答”就反映了这方面的能力。

　　培养亲社会行为、减少侵犯行为，对于孩子的成长来说也是很重要的。“看到别人把东西掉在地上，能主动帮着拾起来”，就是一种利他行为；而“知道诅咒和骂人的话，能把握说这些话的场合和深浅程度”则是减少侵犯行为所需要的一种能力。

　　同伴关系有利于孩子了解社会的价值观念、培养社会能力、发展认知技能和形成健康人格。“调解过一场纠纷，并使双方停止争执”的经历，可以使儿童学会如何解决冲突；“曾给别人写过信，并从来信中得到过慰藉；曾满怀热情等待过一封信的到来，或者收发过一封电子邮件”，则可以满足儿童的情感需要。

　　言语 语言是交际的工具，它可以概括孩子学到的知识经验，也能调节孩子的思想和行为，对孩子的心理发展非常重要。“知道表示情绪波动的形象比喻。例如……‘像水满得从桶里溢了出来’”，“能向成人说明自己的手工作品”，都是孩子言语能力发展的重要成果。

　　结果之四 对德国父母的认知清单，中国父母的认同程度并不高

　　平均每人选择的项目数 32.5项

　　少于50%的人选择的项目 共39项，超过半数

　　雷教授点评

　　给父母们的建议之一：考虑孩子的教育问题，要面向未来，面向世界

　　这份清单中确实有一些项目与德国的国情有关，对于我们的父母和孩子的生活来说是不现实的。然而，其中不少看似离我们很远的东西，其实对孩子的发展乃至整个社会的发展来说，都是十分重要的。例如前面提到的亲社会、人际交往、科学探索等方面的经历。我们考虑这些问题的时候，需要面向未来，面向世界。

　　给父母们的建议之二：重新审视自己的观念，拓宽自己的视野

　　我们的父母对孩子的期望较高，为孩子的未来计划得很多，但在重视孩子某些方面的培养(如才艺学习)的同时，却忽视了一些对孩子来说更根本的东西，如生活常识、自然知识的教育，实践能力的锻炼，情绪、情感和社会技能的发展，等等。也许，我们需要重新审视自己对早期教育和儿童发展的理解，以及对认知、艺术和科学的理解，拓宽自己的视野。

　　给父母们的建议之三：“只有全面发展的孩子才有全面的认知能力”

　　如何将一个以自我为中心的小皇帝培养成为一个对社会有益的人才？这不光是家长、也是整个社会都关注的问题。

　　孩子心理发展的过程，也是一个社会化的过程，就是在社会环境影响下发展生理和心理能力，学习基本的生活技能、社会规范、生活目标，培养社会角色，发展社会智能，形成适应社会的人格。这个过程从每个人一出生就开始了，而对7岁以前的儿童来说，我们该关注这个过程中的哪些方面呢？

　　孩子需要全面发展。生活实践、社会意识、身体运动机能、生理认知和审美观等等，都是不可偏废的。我们应该通过这次调查，发现自己在教育孩子方面的欠缺，改进自己对孩子的教育，思考如何将这些欠缺的内容提供给孩子。

　　所有的家长和教育者都应该记住，“只有全面发展的孩子才有全面的认知能力”！

　　责任编辑/唐 洪