彩虹色的花开在路上，彩虹色的色彩描绘着彩虹色的故事，滋养着宝贝彩虹色的心灵。不一样的解读，不一样的体验，让这“朵”《彩虹色的花》在宝贝成长的过程中开得更加色彩斑斓！

　　梅子涵先生读《彩虹色的花》

　　花儿的故事正应当是人的故事

　　童话里总会写到花的故事、草的故事、溪流的故事、云彩的故事……它们和兔子的故事、猪的故事、鸟儿的故事、驴的故事一样，都会令你想到人的故事。它们是说，人如果能这样有多好！它们是说，人真不可以这样！

　　所以，孩子们阅读童话，是兴致勃勃走进有趣的故事里，也是若有体会走到做人的路途。优秀的儿童文学，是伟大诗人惠特曼说的那个美妙的First object(最初的东西)，一个阅读过的孩子，在后来的长大的路上，会闪耀在神情里，会成为了精神成为了举动。

　　现在的这棵彩虹色的花也是开在路上的。

　　于是就会有人经过，就会和她相逢。

　　不过和她相逢的是一只很小的蚂蚁。后来是一只绿色的蜥蜴。后来是一只被太阳晒得晕忽忽的呼哧呼哧直喘气的老鼠。后来是一只飞啊飞啊的小鸟。后来是一只刺猬……后来这一棵盛开的彩虹色的花的叶子就一片也没有了。后来就是冬天了。

　　彩虹色花的叶子都给了这些经过的相逢者。我们非常吃惊地发现，这些相逢者，怎么每一个都会遇到困难；在路上行走的人，原来都有需要帮助的心愿。只不过是，你注视了吗？你有关切的热情吗？你想问一问吗？

　　雪融化了，原野中间有一个很大的水洼，小蚂蚁没有办法走过去。

　　蜥蜴要去参加宴会，可是没有合适的衣服。

　　老鼠热得晕忽忽了，呼哧呼哧喘气，他想要把扇子。

　　小鸟的女儿生日，她飞呀飞呀，怎么找到送给女儿的礼物？

　　快下雨了，刺猬担忧的是什么能为他遮遮雨，雨点落在身上，一只刺猬也是觉得冷的。

　　彩虹花的一片鲜艳的叶子放进水洼，它是小蚂蚁的渡船。

　　彩虹花的一片鲜艳的叶子披在蜥蜴的身上，那真是最漂亮的衣服了。

　　老鼠把彩虹花的一片叶子卷在长长的尾巴上，扇啊扇，头上就没有汗珠儿了。

　　把一片黄颜色的叶子送给一只小鸟过生日，那么这只小鸟的生日会不心花怒放吗？

　　而一只刺猬的身上顶着一片花叶的雨篷，那更加是酷酷的、帅帅的。刺猬的眼神里流露的全是：不可思议啊！不可思议啊！

　　现在是冬日的冰天雪地了。

　　盛开过的已经把热情和美丽敬献出的彩虹花我们看不见了。

　　一棵花的生命是春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持的缤纷。可是一棵花儿既然有过春天的热烈、夏天的蓬勃和秋天坚持着的缤纷，让大地也盛开，让人们的心情也怒放，那么冬天的冰天雪地和无影无踪难道会让人忘记了她的美丽吗？

　　当然怎么会忘记！

　　她被搁在一个地方。这个地方叫记忆。叫感情。叫心。

　　所以明明还是冰天雪地，蚂蚁、蜥蜴、老鼠、小鸟、刺猬，就都看见了彩虹！

　　他们看见这彩虹的时候，一定是非常地吃惊：它的颜色和彩虹花一模一样；也一定非常喜悦：这正好是他们心里一直记住的，一直都藏着！

　　漫长的冬天过去了，春天又来了。

　　一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，又有一棵彩虹色的花，长出来了，开放了。每一片叶子都在花梗上。每一片都鲜艳。

　　太阳是不是会想，这是去年的那一棵吗？

　　这当然不是去年的那一棵啦！

　　但是她是去年那一棵的一粒种子。

　　其实，每一个关爱、每一个赐予、每一个开放的热情、每一个蓬勃过的缤纷，都是会有种子撒下的，被泥土覆盖，被太阳照耀了就会又诞生。彩红色的花儿，彩虹色的种子，彩虹色的热情和问候，彩虹色的理解和慷慨，在人生路途的边上一直都遇得上，只要你也是，每个人都是，那么路途的边上就更会全是的啦！

　　这也是那个伟大诗人说的美妙的First object的意义。

　　所以，孩子们能看见这样的《彩虹色的花》多好！

　　妈咪读《彩虹色的花》

　　乐观地面对生命的轮回

　　文/邢爱玲

　　生命的轮回是一个很大的话题。可是五、六岁的孩子就已经开始对生命的轮回、对生老病死开始思考。一个家长告诉我，她的儿子已经连续五天，每天晚上都会哭一场，问起原因，他说：“我要是死了怎么办？”妈妈从生理、心理各个角度给他讲了关于死亡的概念，他还是不能控制自己。

　　今天，当我问他：“你今天晚上还会哭吗？”他眼睛并不看我，盯着地板，说：“不会了，不是还没生病吗？”可能是妈妈给他讲了死亡的原因，他已经知道不必那样悲观。他开始转移话题，不想再谈时，我就顺势对他说：“给你讲个故事吧？”“好啊。”他没有激动的表情。“故事的名字叫《彩虹色的花》……”

　　他开始关注“彩虹色的花”的哪一只花瓣又被借走了，他每一次都会猜错颜色，但他还是在认真地期待着，“小青蛙会借走哪个颜色的花瓣呢？”“黄色。”等到翻到下一页时，他有些意外地口气说，“啊，是粉红色。”“小老鼠会借哪个颜色呢？”“绿色，噢，又不对，是蓝色，他还拴在了他的尾巴上。”当最后一只花瓣也被风吹落时，他的表情也变得黯然了。而当结尾来到时，他说了一句：“噢，又长出一朵。”神情比刚才满足多了。

　　他开始自己拿着书翻起来，告诉我，他最喜欢的是第一页，我问：“为什么呀？”“因为花瓣还都没有被借走，是最漂亮的时候。”“那你最不喜欢的是哪一页呢？”他迅速翻到花瓣都掉光，花茎低垂的那一页。“那又为什么呢？”“因为花瓣都掉光了，颜色也变得难看了。”画面的色调显然是影响了他的心情，他的好心情是跟着画面一起来的。

　　“你觉得彩虹花会复活吗？”“可能会吧？”“为什么呢？”“它有根，根埋在雪里，一到春天就又能长了。”“那你呢？”“我不能。”“你为什么不能呢？”“我没有根呀，你看我哪有根呀？”他还摊开手，腿也分开，让我确实看到他没长根，也不能复活。我忍住没笑，“彩虹花能复活也还因为他愿意帮助人呀，你要是愿意帮助人，是不是也能复活呀？”他不太确信，“你想不想试试？”他点了点头。

　　我不能确认男孩子理解了故事的内涵，但我相信这个故事会影响他，他已经知道，“冷天过去了，太阳再出来时，暖和了，‘彩虹花’就会再长出来了”，他还很“哲学性深刻”地发现，“这一朵花和原来的不是一只了，你看，这只花瓣的黄颜色在左边，下边，开始的那朵，黄颜色的花瓣在右边，上边，绿颜色的、紫颜色的也都不一样了。”虽然知道花还会再长出来，但“此花非彼花”了，不知作者是不是也在期待着有孩子能发现此中的“奥妙”。没仔细观察的我，虽然看了几遍也还没能悟出这个哲理，倒是被一个五岁多的男孩子给点破了。

　　图画书带给孩子的生命哲学到底还会有哪些，我也不敢妄猜了。我们在期待着孩子能从阅读中学到些什么，可是我们的孩子有时是会给我们带来一些意外的，我们会发现自己的期待未免过于狭隘了，阅读能带给孩子还会有不同的生命体验。这些体验不必说，不必说，让他在孩子的内心扎下根，再慢慢长大吧。

　　作者想传递的是一种生命的轮回，一种助人的快乐，不知在他的内心中是否也真的期待孩子能体验到。孩子今天的感受或许与成长后不同，但故事给孩子的真的不需要太完整了，是会有些什么要等到多年之后，等到他长大的那一天才能翻然醒悟。我们能做的就是等着慢慢长大。

　　延伸阅读

　　活动一：画出我们的“彩虹花”

　　准备：水粉颜料、宣纸

　　活动内容：

　　在读故事时，引导孩子注意观察“彩虹花”的色彩，画面的布局。

　　故事读完后，让孩子试着画出不一样的“彩虹花”。

　　提示孩子像故事画面一样，给“彩虹花”画上些背景。

　　活动二：考考记忆力

　　准备：讲过一遍故事。

　　活动内容：

　　给孩子讲过一遍故事后，合上书提问：

　　“彩虹花”的第一只花瓣借给谁了？

　　“彩虹花”的第二只花瓣借给谁了？

　　小老鼠用花瓣干什么用了？

　　最后一只花瓣怎么样了？

　　让孩子借助短时记忆来记住故事的主要情节。

　　不能想起时，可以再打开书看看。

　　活动三：续编故事“第二朵彩虹花”

　　活动准备：孩子对故事内容熟悉后。

　　活动内容：

　　“‘彩虹花’又长出来了，又有谁会从花的身边走过呢？”

　　让孩子依据自己的想象将故事续编下去。

　　通过续编故事让孩子体验如何去帮助别人。

　　妈咪精彩论点

　　毛毛妈如此说：《彩虹色的花》就像一本无字书

　　《彩虹色的花》内页的图画非常有特色，富于立体感、层次感，有着明显的油画的感觉。作者选色尤其大胆细致，色彩的搭配又根据故事情节的发展发生变化，并且着色非常考究。时间的推移、季节的变化都在色调的转换间体现出来，而云彩、土地、花的叶子和枝干色彩的变化，不仅与故事内容相关，也与故事本身所要表达的情绪和情感体验密切相关。所有这些都通过画面色彩的选择与搭配淋漓尽致地表现出来。太阳大大的好奇的眼神，小蚂蚁忧郁沮丧的动作与表情，小蜥蜴瘪着嘴巴一脸伤心的神态，以及它获得花瓣之后陶醉的模样……所有这一切仿佛都是一个个活灵活现的小小的可爱的灵魂，即便没有文字的衬托，一样以宝贝能够理解的方式生动有趣地讲述正在发展的故事，表达不断变化的情绪。

　　从体验图画所要表达的内容，接受色彩带来的视觉刺激，到逐渐体验到文字的魅力，再到文字外更深层次的内涵，这一绘本可以陪伴宝贝很多年。

　　英毅妈如此说：不同的年龄可以用不同的方式阅读

　　英毅刚刚6个月而已，但是我还是毫不犹豫地给他买下这本《彩虹色的花》。每当他情绪不错的时候，我就拿出《彩虹色的花》一页一页翻给他看：“花”、“彩虹色的花”、“太阳”、“好奇的太阳”、“蜥蜴”、“伤心的小蜥蜴”、“小蚂蚁”、“小蚂蚁划花瓣船”、“穿花衣的小蜥蜴”……

　　他很享受这些色彩浓烈的画面，也喜欢我用不断变换的声调、速度和语气来讲述绘本里这些对他来说很新鲜的东西。等英毅再大些，我就可以根据画面以及他的理解力编些故事给他听，到他的语言能力发展起来，我就可以给他讲述这个关于彩虹色花朵的故事了。我确信这个关于一朵花的故事可以带给他的东西很多，而总有一天，他也会体会到故事里关于生命与轮回、关于牺牲与互助、关于友爱与希望的深刻内涵。

　　莎贝妈如此说：和宝贝一起体验用色彩表达的情绪

　　色彩可以影响一个人的情绪，也可以很恰当地表达某种情绪。3岁的莎贝已经能够体验色彩本身所能表达的这种隐含的情绪。每当她搬来《彩虹色的花》，一页页翻下去，随着故事情节的变化，随着色彩的变化，她的小脸也在不断地发生变化：好奇的、惋惜的、伤心的、欣喜的……各种各样的情绪在她的眉眼上堆积、转换。

　　谁说孩子小，什么都不懂呢？她们分明能理解很多我们认为很深刻的东西，甚至他们可能比我们理解的更为深刻。“妈妈，这些花瓣老在变。你看，它的颜色不一样了。”“妈妈，彩虹色的花没有死，你看，它变成彩虹了。”“妈妈，彩虹色的花在跳舞。你看，这一页它把左手举高了，这一页它又把右手举高了。”“妈妈，新长出来的这朵花更漂亮了。”这是一些非常细节的东西，我甚至根本就没有在意这些变化，但是小小的莎贝已经看出来他们之间的分别。于是，这些用色彩来表达的情绪的东西，在这个小哲人的脑子里变得充满了活力，同时也更富于童趣，更富于哲学意味。