橙子上一年级，在这所与众不同的学校，有两个学期了。大家对这所学校很好奇，总是问我，它到底好在哪里？在这里上学究竟是什么体会？关于华德福的教育理念，有很多更为系统的介绍，我只说说我看到的一些生动的图景好了。因为这些零星小事，总在我的心里活跃着，让我时时记得，当初为何选择这样的一段旅程。

　　橙子的班级一共有21位同学，一位“主班老师”。这位主班老师，就是平时我们所说的班主任，但是，她比班主任更深地和孩子们融合在一起。在普通的学校里，每门课都有一位科任老师，班主任可能也会教一门主科。而在橙子的学校里，刚开学的头两个月，主班老师是孩子们接触到的唯一一位老师——被他们称作“先生”的罗兰老师。

　　罗兰老师负责早晚的迎来送往，教孩子画画竖笛唱歌，教认字数数，中午和他们一起吃饭，饭后一起午休。事无巨细，全由一人负担。因为，孩子们刚刚进入小学，需要建立很好的安全感，适应新的节奏，所以，要慢慢来，要尽量简单。

　　橙子上学第二天，回家后对我说：“妈妈，我们中午盛到碗里又吃不了的饭菜，罗兰老师都吃了。她说，不能浪费。我们说，一定吃多少盛多少，要不罗兰老师就变大胖子了。”可是，孩子们总有估算不准的时候，听说罗兰老师也一直在吃他们的剩饭。

　　罗兰老师比我小两岁，是两个孩子的妈妈。生完第二个孩子，辞掉了原先在公立学校的教师工作，接受华德福师资培训，来到这所学校任教。

　　这是她第一次担任主班老师。当初给橙子进行入学面试，并写下详细的入学观察报告的，就是她。罗兰老师短发，戴眼镜，眼睛亮亮的，眼神告诉我她总在思考中，身材样貌都是北方人高大的样子。她只穿麻质和棉质的衣服，颜色柔和，色彩搭配非常协调，并且，总有艺术感很强的点缀。

　　罗兰老师说话声音很轻，但是态度是坚定的。

　　我慢慢发现，在校园里的老师，基本都是这样的风格。无论男女老师，他们站在那里，就好像一棵挺拔的树，有根牢牢地抓在泥土里，不慌不忙，不卑不亢。他们不会对人特别热情，如果你像对待同事和朋友那样和他们殷勤招呼，得到的反应大概会让你失望，甚至有点小尴尬。但他们也绝非冷淡，更像是活在某种自己的节奏里，自信沉稳地面对世界。

　　他们也会告诉孩子们，站的时候，要感觉自己有根向下扎在土里，而身体又是向上挺拔的。

　　无论是站，走路，还是吃饭，老师们都会提醒孩子，要有好的形态。

　　而这种形态，不是为了讨人喜欢，是为了自己更好地汲取环境里的一切滋养。就像吃饭，先去感恩，再愉快而专注地吃。不去浪费食物，让每一种营养都被充分地吸收。

　　有一位从夏威夷华德福学校来这里做交流的Co老师，年纪不小，头发灰白，总穿着长袍，背着好看的布兜，冬天也光着脚踝穿简洁的矮靴。行动利索，有种说一不二的果断。

　　我对橙子说：“你们学校有一位老奶奶，看上去实在太酷了，我真喜欢看她。”

　　橙子告诉我：“那是Co老师，她只会说英语，我们进校门时，她总帮我们把路过的车拦住。”

　　学校里经常会有一两位远道而来的资深教师，来支持学校的教学工作，他们有丰富的华德福教育经验，也给学校带来不一样的“气质”。这气质，会潜移默化给孩子们。因为，他们并不是只在研讨会或者公开课上出现，而是和孩子们打成一片，给每个班的孩子上课，和学生一起吃饭，也会同乘校车，负责孩子的接送。

　　不只是外籍专家，学校里的校长和每一位老师更是如此。

　　有一次我打电话给学校，咨询一件小事。电话接通了，说了一会儿，我觉得自己并不认识这位老师。老师问我是谁的家长，我就说了橙子的名字。老师马上说，我知道，她是一年级的。

　　老师，包括校长，要可以叫得上学校里每一个学生的名字。

　　这样，可以使孩子感觉到被包裹的，充分的安全感，没有一个角落是冰冷的，温暖是在学校里流动的。

　　本文摘自《自由疯长》作者瑶淼 由北京长江新世纪授权选载