有人笑着说：“你是在培养改变全人类的人物吗？”

　　我想说，为什么不呢？并不是我自己，每个人都可以这样去想。孩子的潜力有多大，是我们很难估量的。我们却总想按照这个世界既有的模式去“培养”他们，殊不知，这样往往是愚蠢地限制了他们的成长。

　　通过和老师的沟通，我越发清楚地看见，孩子身上最宝贵的是什么，我也想要去保护他们的灵性，给他们更多内心的温暖。

　　并不像很多人所以为的，上了这样一所有着“小众理念”的学校，我们就是在与世隔绝，独善其身。

　　曾经我是以为，把自己的生活过好就可以了，世界跟我并无太多关系。但是，自从有了孩子，我就觉得不是这样。并非因为我对她有多高的期望，我对自己的孩子喜欢到丧失了理智，而是我认为每一个孩子，通过成长，原本都可以有超越我们想象的力量。

　　橙子告别了她曾经爱不释手的iPad，却可以用双手打磨出织毛衣的棒针，再编织出五彩的笛子套。她还可以用一根绳子翻出很多的花样，有些是从小玩儿翻绳的我也从没见过的。她和同学不玩儿“乐高”，却会用很多的小木头块儿盖出别人没见过的小房子。虽然我们的家里没有填色书，装扮公主的贴纸，孩子们却喜欢在纸上用湿水彩随意地晕染。

　　每一种游戏，都不会有一个标准的结果。

　　学校并不建议孩子很小的时候去学舞蹈。或许孩子更在意的是，穿着漂亮的裙子，站在镜子前面，摆出讨人喜爱的姿态和表情。然而，这并非舞蹈的初衷，跳舞不是扮可爱，而是用身体去表达内心的感受。所以，在孩子还想不明白舞蹈的本质时，就先不要去学。

　　我能领会到学校的用心，每次去少儿主持人大赛做评委，看着摇头晃脑说着成人语言、拿腔拿调的小朋友，心里真像吃了苍蝇一样难受。我自己，也是从小背着不知其意的台词，在舞台上像“小大人儿”一样主持着各种活动，迷迷糊糊地长大的。所以，我高兴地看到，橙子拥有更懂她的老师和学校。

　　我担心过，上学后，橙子会因为这里的无拘无束，成为一个野性难驯的疯丫头。但是，一个学期过后，假期时，我带她参加以前幼儿园同学的生日会。我看到，橙子在生日会上，更安静，做事有种一板一眼的沉着。她可以在吵闹的环境里，好好地吃饭，收拾好餐具，如果要下楼玩儿，会来征求我的意见。

　　她没有什么声音，却乐在其中。

　　最有意思的是，小朋友一起玩儿捉迷藏游戏，轮到橙子找，她需要先闭起眼睛数到从1数到30，再去找别人。橙子学校一年级教学进度比较慢，认字和数数都是按自己的节奏，在慢慢教给孩子。

　　橙子数得非常认真，站在墙角，闭着眼睛，皱着眉头，数一个数，顿一下，数着数着数错了，又老老实实从1开始。看她那专注而一丝不苟的表情，真有点书呆子的迂劲儿，却也特别可爱。她数来数去，确实苦了藏起来的孩子，估计有的小朋友都藏睡着了。结果，他们一个个自己走了出来，宣布退出这一局。

　　这时，橙子还在对着墙琢磨着数到哪儿了。

　　她已经有了自己的节奏，只是还没有学会随机应变，这以后可以慢慢调整。

　　有孩子在学校唱《小苹果》，被老师制止了，老师说，这样的歌并不好听。女生夏天穿的裙子，要长过膝盖，如果短了，需要穿打底裤。裙子的质地，只能是纯棉的。虽然孩子们每天有很多在操场撒欢儿的时间，但是，该安静的时候，绝不可以大声喧哗。

　　橙子在学校画过一幅画，她和几个好朋友在阳光下手拉着手，笑得比阳光还灿烂。在他们前面，是一个木围栏。我问老师，为什么会有一个围栏？老师说，那是沙坑的栏杆，但是其实，应该是她心里知道，玩耍需有界限。

　　《格林童话》和《安徒生童话》，是老师会在课堂讲给他们的故事。老师鼓励女孩子们去做公主，还请橙子和五六个小朋友一起完成了《白雪公主》的黑板画。但是，老师会告诉她们，公主并不是靠穿着公主裙、住在漂亮的宫殿里，而是要靠自己的勇敢、智慧，还有善良，去战胜困难，变得优雅。我也第一次发现，读过几十遍的《白雪公主》，蕴含了伦理、勇气、情感等太多的内涵。

　　这也是我们在学校的收获之一：我和橙子，终于在“公主”面前达成了和解。我不会再对“公主病”嗤之以鼻，而橙子也不会再以为，穿上迪士尼的会掉金粉的裙子就成为了公主。

　　在读《圣经》的时候，经常看到“弥赛亚”这个词。“弥赛亚”是上帝选中的人，有三层含义，也是上帝爱的人具有的三重身份：先知、祭司和君王。王尔德说过一句话：“每个人生来都是君王，但大多在流亡中死去。”公主不只娇贵得容不下床垫底下的一颗豌豆，也一样拥有天赋的使命和权柄。

　　学校，是一段旅程，成长，也是一段旅程。我们陪伴着她，在旅程中慢慢地成长、慢慢地强大，即使流浪，也终会找到自己的王国。

　　本文摘自《自由疯长》作者瑶淼 由北京长江新世纪授权选载