孩子到了4岁半，其推测事物的能力变强。
他们模模糊糊地明白了“明天之后是后天”，小朋友谁谁“在婴儿的时候也喝妈妈的奶”；另外他们也开始了解空间的概念，比如“坐电车去的地方是旁边的城市，我们家旁边也有城镇呢”。也就是说孩子的头脑中有了时间和空间的坐标轴，尽管还不是很清晰。
还有，他们虽然还不能考虑太复杂的东西，但是思考方式已经非常合乎逻辑。
可以同时进行两样事情
具备思考能力以后，孩子可以同时做两件事情。2岁的孩子吃饭的时候想要开始说话时，或者想跟旁边的孩子斗斗嘴时，他会停下吃饭的手。不过，过了4岁，孩子会一边拼命吃饭，一边跟旁边孩子说话，“瞧你，其实是这样子的啦”。
这时期的孩子在玩跳格子游戏的同时，还会邀请别的小朋友一起加入游戏，“你也一起来玩啊”，可以同时进行两件毫不相干的事情。就好比可以一边听音乐一边敲打电脑键盘，要用电脑来比喻的话，就意味着它的性能提高了很多。
能明白“虽然特别想做，但是不能做”
能同时做两件事以后，孩子也可以在一定程度上把两件不同的事归结出共同点。“刚才的是那样，现在的是这样，不过两个都是这种的吧”，把两件看上去完全不同的事物用别的理论联系在一起，并且可以思考稍微复杂点的问题。
于是孩子也慢慢懂得有些事“虽然特想做，但是不能做”，或者“其实不愿意做，可是还是做了好”等道理。这表示在思考一件事情的时候，同时可以在更高的水平上来控制它，这叫二重思考，表明孩子的思考能力有了很大的发展。
也就是说，孩子在自己做事的同时，可以注视自己，学会了二重思考，懂得了“他人在注视自己如何行动”，于是孩子会想要表现得更好，开始在意别人的目光，认为“要是被人看作奇怪的家伙就麻烦了”。用专业的词来说就是萌生了“自我印象”。
照相的时候做鬼脸是自我印象发育的表现
自我印象萌生的最明显表现就是照相的时候，孩子会拼命地做鬼脸，这叫做“自我意识”。2岁或3岁的孩子是不会使劲做鬼脸的。
照相的时候，孩子知道自己是被相机拍摄的对象，同时知道拍照的人也在看着自己呢。也就是说，孩子可以以两个视点同时来看自己。于是他为了让自己看起来好一点，或者摆出很认真的样子，或者故意做个怪脸。
“这么做的话结果会这样吧”，这个时期的孩子会从不同的角度事先在脑袋里思考。
能认识自己以后也会理解他人
意识到有另一个注视自己的自我存在之后，这种能力也投影到他人身上，孩子慢慢理解到他人的情绪、想法、意思、意图等都是与自己有区别的。
他们也渐渐明白，正因为别人的想法、意图与自己的不同，所以有时也要站在他人的立场思考问题，不能把自己的意思强加给别人。这时期孩子的社会性得到很大的提高。
知性的发育•心灵的成长 自我意识萌发，对纠结中的孩子要尊重其自尊心，
多鼓励
萌发自我意识之后，不愿意做没有把握的事情
孩子具备了预测能力，萌发自我意识之后，有些事“知道做最好，不过要是不会做多讨厌啊”，于是心里很纠结。
比如，孩子和别的小朋友一起玩高跷，虽然练习了很久还是踩得不太好，别人都会了，只有自己不会，有的孩子因为讨厌别人说自己是“不会玩的家伙”，可能就不再玩高跷了。
遇到什么挫折的时候，有的孩子虽然不情愿，还是会坚持努力，有的孩子会想先做做再说，有的孩子为了躲避困难不想做，有的孩子怕别人看见自己失败不想做。从父母的角度看，他们可能认为“孩子以前都很天真无邪地干这干那的，最近好像不是很活跃啊”。
因为不会做，孩子自己也很受伤
孩子自己不做会很纠结，父母要注意到这种变化，好好地鼓励孩子。但“努力啊，只要做就能行的”，这种单纯的鼓励方式已经不管用了。
孩子这时已经在意别人怎么看自己了，不愿意让别人看到没有能力的自己。如果父母无视孩子的这种感受，只是简单地说“说什么傻话呢！”“怎么不听父母的话！”什么的，孩子也太可怜了。
不做而纠结，之所以会这样，往往有孩子性格的原因，也因为父母表扬得太多，致使孩子惧怕失败。
另外，不做而内心挣扎，表明孩子自己也意识到，在自己的身体里不仅有个积极向上的自己，还有一个畏缩不前的自己。虽然孩子还没有成长到直面不同的自我那个程度，但是他们也明白了必须承认存在那样一个自己。
用尊重孩子自尊的方式鼓励他们
对于那些想做而做不到的孩子，父母可以这样对他们说，“自己就是自己挺好的”“做这种事是挺可怕的啊”“做不了的话也挺讨厌的是吧”“想做是想做，不过是有点不安呢”，传达给孩子不用感到羞耻的意思，理解他们的内心纠葛。
接着再鼓励他们，“不过，你比上次做得好多了，没关系”“谁都是在失败中进步的，妈妈也是哦”“最开始不会那么顺利的”。
不要着急，耐心等待孩子真心想做的那天，或者最终是选择做还是不做，都交给孩子，这是很重要的，要尊重孩子的抉择。
尊重孩子，鼓励孩子，在一两岁的时候虽然也很重要，不过到了孩子四五岁，这个问题更要加以注意。
意识到自己有做不到的事，就会更好地理解他人
这时期的孩子开始意识到，“自己不总是强大，有时也弱小”“自己不总是积极向上，有时也畏缩”。
这个消极的自己如果得到很好的对待，自己也会对那些不想做某事的小朋友加倍理解，产生共鸣，知道“这种时候他是真的不想做啊”“就是让他做也是没有用的”。也就是说，他们理解了“有些事情做不了的人的立场”。对人来说，这种最重要的能力会在孩子身上一点点增强。
所以，在孩子对做什么事畏缩的时候，要耐心等待，对他们说“会有这样的时候啊，现在不用勉强去做”“以后想做的时候再做吧”。得到别人的肯定，孩子才不会为自己的弱小之处感到厌恶，增强与别人产生共鸣的能力。
本文摘自《育儿那些事》作者汐見稔幸 由漓江出版社授权选载
