孩子上小学前，养成哪些习惯？要不要学拼音，要不要教认字？如果什么基础都没有，进了小学会不会跟不上？再过一个月，就是一年一度的招生季，这些问题，都是很多新生家长所纠结的。事实上，这也是很多幼教专家关注的话题。
昨天上午，义乌举办了一个高峰论坛，把全市200多位幼儿园园长和小学校长凑到一起，谈谈关于“幼小协同、科学衔接”的话题。
在现场，当地两所知名学校的负责人就有关孩子该不该提前学拼音的问题“掐”了起来。
园长的质疑
既然是零起点教学
孩子为何要提前学拼音
昨天的高峰论坛，第二个话题是关于上学前孩子要养成哪些良好习惯，对幼小衔接更有利。最后一位发言嘉宾是毛茹芬，义乌稠州幼儿园园长。
稠州幼儿园的很多孩子，毕业后会进入绣湖小学。为此，毛茹芬向省特级教师、绣湖小学总校长王鸿发问，而她也问出了很多幼教老师和家长的心声。
“王校长，你们学校不是一直都是零起点教学吗？怎么希望孩子在上学前能学一些拼音？”原来，在之前的发言环节，王鸿谈到了孩子学拼音的问题，毛茹芬有不同意见，“我比较赞成让专业的人做专业的事。”
毛茹芬的观点很明确：教汉语拼音，小学老师肯定更专业。
听着台下阵阵议论，论坛主持人、义乌市教育研修院教研部分管小学教育的副主任叶立新把话筒递给王鸿，希望她正面回答这个大家都关心的问题。
“毛园长可能误解了，我说的不是让家长或幼儿园老师教孩子学拼音。”王鸿从事小学语文教学30多年，在她看来，汉语拼音是识字、阅读、学习普通话的基础。实践中，少数孩子学习拼音相对较慢，“比较科学的做法是上学前的暑假，让孩子听听拼音磁带，培养语感。”
王鸿说，学前教育的实质不是教，而是引导。“比如一棵树上有几朵花，孩子会自己去数，给家具和家电贴上名字，孩子会主动来问。”
家长的担忧
别人家的孩子都提前学
真正零基础的怕跟不上
王鸿一说完，现场响起了掌声，而一位姓方的小学女教师站起来，抢过主持人的话筒，述说儿子读幼儿园时的经历。
三年前的一天，方老师去接读大班的儿子放学，看到他正在写遥远、乌龟、东南西北等汉字，她很想不通，为什么要教这么难的东西？为此，她还找老师“理论”。
“老师回答我，他们有专门的教材。我说，我教一年级上册，最难的两个字就是‘足’和‘走’。”在方老师看来，读幼儿园的儿子学的东西，比小学一年级还难，“我的观点是孩子进幼儿园，只要玩得开心，养成好习惯，懂得与人交往就可以了。”
然而，很多家长不像方老师这么“想得开”。
何先生的女儿马上就要上小学一年级了，他和很多家长沟通，发现民办幼儿园的孩子都已经学了小学的内容。这几天，他正准备给孩子找幼小衔接班，费用在数千元不等，主要学一些拼音和50以内的计算。
“很多孩子早就学了。”在何先生看来，这钱花得挺值，“有些一年级老师进度会很快，孩子跟不上回家会哭的。”
与何先生有一样想法的家长还有很多，这也是一些幼儿园“小学化”的主要原因之一。
随机调查
一年级某班40个学生
没学过拼音的屈指可数
孩子进小学前，到底要不要学拼音？记者随机采访了义乌一所小学一年级的班主任王老师，他们班上的情况挺有代表性：40个学生，90%的孩子存在提前学拼音、写字等情况。也就是说，真正零起点的孩子，只有几个。
家长们为什么都提前让孩子学了拼音？王老师从事8年语文教学，她推测，家长担心很多孩子在幼儿园已经学过拼音，小学就不教或者教得很快，担心自己的孩子跟不上。
“其实完全不用担心，小学的教育是正规化、系统化的，拼音就是教学大纲里的内容。”王老师说，就算幼儿园教过，小学还是会重新教，“虽然没有接触过拼音的孩子，刚开始几节课会学得慢一点，但我们肯定是教会为止。”
王老师说，孩子上小学前，适当接触一些拼音是有好处的，前提是引导为主，家长或者幼儿园老师如果充当拼音老师的角色，反而还会带来一些负面影响。
比如王老师很苦恼，很多孩子会拼音，但不标准，还有几个学过写字，但拿笔姿势不对。对于这些孩子，老师反而要花更多时间去教，孩子也要花更多时间纠正。
对于这点，省特级教师、宾王幼儿园园长余巧娟也有同感：“拼音有一定拼读技巧，幼师没有经过这项专门培训，容易教错，导致孩子入小学后纠正困难。”
还有一个负面影响是孩子提前学得多，上课反而不专心，最终养成不好的习惯。“再往高年级走，提前学的优势没有了，情况就很难说了。”王老师说。
专家观点
培养习惯比传授知识更重要
幼儿园老师的压力，家长的担忧，小学老师的无奈……进入小学前到底要不要学拼音、汉字或者算术？这是很多人纠结的问题。
浙江省教育厅就做好“幼小衔接”教育提出了指导意见：幼儿园不提前教授小学课程内容。这一点也得到了参与论坛的义乌市多位幼教专家的认可。
“幼儿园严禁实施‘拔苗助长’的超前教育和强化训练。”义乌市教育局局长王建新态度明确，学前教育要尊重幼儿的成长心理和发展规律。
发言嘉宾、省特级教师、义亭小学校长朱向阳说，有些东西该提前教，比如习惯。幼儿园的重点是培养孩子的生活和学习习惯，“教育孩子运用各种感官，提高认识世界的习惯和能力。”
余巧娟说，禁止“小学化”并不提倡一刀切。“不是说幼儿园和班级教室里不能出现任何拼音、文字、算式。有些孩子对文字特别敏感，看了几次无意中全记住了，这有什么不可以？”
对于刚进入小学的孩子，老师该怎么教？叶立新认为，一年级可以开设入学课程，设置一些熟悉学校、认识同学、写字习惯等课程，让新生更好地完成幼小衔接。
