图为：图书封面

　　内容提要：遭遇美国教育——高刚做访美学者时，将的10岁的儿子送进了美国学校，由此遭遇美国教育。美国老师给孩子布置的作业是写论文，题目居然大得冲天：《我怎么看人类文化》；《中国的昨天和今天》；学习二战史，竟然让孩子回答这样的问题：“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对美国投放原子弹持什么意见？”中学物理课，作业竟然是一个市政研究项目城市照明系统的布局；而道德教育，居然是从让孩子们爱护小动物开始。

　　种种不可思议的事情，种种躲闪不开的冲突与思考，种种的疑虑、困惑接踵而至，美国教育究竟要培养什么样的人才？

　　我们中国人是否认真反省过我们的教育？我们中国的教育有缺陷吗？如果有，在哪里？我们这样一个正在全面谋划自己未来前程的民族，应该怎样审视我们为孩子们提供的教育环境？

　　作者简介

　　高钢 中国人民大学新闻学院教授，博士生导师。

　　1992年作为有特殊贡献专家，获得国务院颁发的政府特殊津贴。

　　在华声月报社(后华声报电子版社)历任记者、社长助理、华声报电子版主编、副总编辑、总编辑。

　　2003年9月到中国人民大学新闻学院任教。历任新闻学院副院长、院长、常务副院长、党委书记。

　　编辑推荐

　　同名报告文学为天涯十大热贴之一

　　中美不同的教育理念，不同的教育方法，思想的碰撞，

　　如惊雷闪电，带给我们永久的惊喜和启示！

　　因为与美国教育零距离接触，高钢教授以鲜活的细节，展现了中美教育的差异——

　　不同于中国学生学历史时的死记硬背，美国小学的历史课竟然没有课本！老师担心一本书限制了孩子的视野，他们让孩子自由地阅读感兴趣的历史书、自编自演历史剧、参观历史博物馆，看纪录片、电影，方法万千，生动有趣；

　　不同于中国学生的枯燥的题海战术，美国学生的作业千奇百怪。造纸房子，观察蚂蚁，从小学开始，美国老师就让孩子动手、动脑。进了中学，美国老师甚至让学生去参与研究城市灯光布局的市政项目。美国学校培养学生的着眼点不是前人已经找到的答案，而是孩子们进行全新创造的能力；

　　不同于我们对小学生爱祖国爱人民的抽象道德教育，美国人引导孩子爱护小小的蜂鸟，籍此培育爱心；

　　不同于中国学生常写的作文题目《一件小事》、《我的一天》、《我的同学》，美国老师给小学生留的作文是《中国的昨天和今天》、《我看人类文化》、《你认为托马斯。杰斐逊起草的独立宣言有什么局限》。让孩子思考一些大问题，孩子就会视野开阔，胸襟有大气象。如果有一天，我们孩子在作文中阐述《阿拉斯加的石油该不该采》、《我看密西西比河》、《中国改革的得与失》时，他们有可能成为一个关心时事，关注国计民生且有国际视野的公民。

　　我长期关注家庭教育，心中的纯真和热情始终未变。家教类图书成百上千，近几年已成为出版界的一大门类，蔚为壮观。但有识见的专家并不太多，公认的好书亦鲜见。高钢的“遭遇美国教育”——真是“可遇而不可求”的好书，它给人以意外的惊喜。

　　我想，“遭遇”这本书，无论孩子还是家长，无论准备出国留学还是在国内求学，对怀着真知的人，都可能受益无穷，影响其一生的成长。