在苹果iPad进入大学、高中课堂后，国内不少小学也开始引入iPad教学。图为建平中学学生在用iPad上课。 何雯亚 图片

　　下月底，卢湾第一中心小学四年级将开设两节展示课，届时孩子们将在数学、英语和科学课上用学校发的iPad，来回答问题、做课堂练习。对于这一新潮举措，欢迎的人很多，但质疑声也纷至沓来：会不会影响儿童视力？如何防止学生趁机打游戏？iPad能否替代传统课堂中的黑板和作业本呢？

　　校方昨天表示，在这之前，部分班级的实验比较成功，对iPad进课堂要冷静客观看待，这是一种教学探索，是基于学校两年来的实践研究，使用现代科技手段来提高课堂效率，弥补原有的纸质练习运行中出现的不足。学生尝鲜：

　　做数学题可马上知对错

　　在前不久的一个“快乐活动日”，卢湾第一中心小学四年级两个班级的全体学生参加了一场别开生面的实验，主题是“学会用iPad来上课”。四 (1)班学生姜泽华的家里没有iPad，第一次用这个新设备上课，觉得好新鲜，让人爱不释手。“打开上面的软件，我们可以轻松地回答数学题目，还能打草稿，提交以后就知道对错，比以前方便多了。”小姜觉得，以前在纸上做练习，要等老师一张张批改完才有消息，常常要等到课后甚至第二天。“其他家里有 iPad的同学也很好奇，因为这个iPad上没有游戏，主要是上课用得着的软件，还安排了不同难度的题目依次递进。”

　　数学教导侯琰君介绍说，学校“分层练习”把练习题按从易到难分为一星、二星、三星。如果老师在讲解完某个知识点后，学生在iPad上做练习，结果老师发现75%是错的，那就有必要进行更多的讲解。如果某学生一星题都答得不好，给他的练习可能侧重于一星题；如果学生二星题全都做对了，那课后作业只需给他布置一两道三星题。

　　目前，iPad上的教学软件正在修改完善过程阶段，根据进度，基本上可以在11月底前后正式交付使用。学校投资：

　　家长不会多花一分钱

　　卢湾第一中心小学四年级共有8个班，每班30人。

　　校方表示，首期购买一个班的iPad相当于又装备了一间电脑房。在采购过程中，学校得到了区教育局的大力支持，无需学生和家长为此花一分钱。这些iPad学生并不带走，下课后收回统一保管，上课时在各个班轮流使用。以往是学生进入电脑房上课；有了iPad，学生在原来的教室就可以享受学校的云端资源。教师可以大幅缩短批改测试客观题的时间，得到学生学习情况的直接反馈，更好地因材施教。

　　在iPad引入课堂前，卢湾第一中心小学还专门召开了四年级家长会，校方称家长们大多表示支持。校长吴蓉瑾认为，iPad并未改变原有的教学秩序，课堂上仍然需要黑板，学生仍然需要在练习本上做作业，仍然需要手工做算术题，并不是所有课型都适合使用iPad，每周可能只是在做练习的两节课时间才使用。

　　11月底，新的设备试点后，校方会“听其言、观其行”，及时根据课堂情况作出调整。

　　屏蔽游戏，只作教学辅助

　　记者：课堂上为什么要引入i－Pad？

　　校长吴蓉瑾 (以下简称 “校长”)：此前学校把练习题印在纸上，耗费纸张惊人不说，教学反馈速度也比较慢。在采用新技术后，学生直接在触摸屏上答题，借助覆盖全校的无线网络，任课教师可以在后台系统看到每个学生的答题情况，掌握全班答题情况的分析数据，并根据实时反馈进行讲解，为不同学生布置不同星级的练习题。

　　记者：为什么选择在四年级的数学、英语和科学课上用iPad？

　　校长：低年级学生的自控能力不强，处在学习习惯和学习方法养成的阶段；五年级学生处在毕业期，又接触到数学应用题等主观题。而四年级数学课和英语课接触的半数是客观题，科学课也需要先进的辅助设备。因此，在四年级中开展实验相对比较合适。目前，语文课不会用iPad，原因是学生需要做一些阅读理解的主观题，还涉及写字等基本功的锻炼。

　　记者：孩子会不会光顾着在课堂上打游戏？

　　校长：我们邀请了专业团队，在iPad上植入了教学软件，并且屏蔽了所有iPad上的游戏，目的是为了让孩子明白，手里这个新鲜玩意儿是个教学辅助用具，不是玩具。

　　记者：iPad和时下部分区县推行的“电子书包”有何异同？

　　校长：我们在课堂上引入iPad，主要是看重先进的触摸屏和交互技术，是在已有的教学研究上用信息技术手段更有效地解决课堂问题。老师上课时还是用黑板，学生回家作业也是在纸上做，iPad增加了课堂互动的频率和深度，学生在单位时间里的学习产出增多，每天进步多一点。从这个意义上说，iPad 是种教具，和“电子书包”在定位和功能上是不尽相同的。

　　记者：在四年级使用后，学校下一步有什么规划？

　　校长：现代技术都是服务教育教学的工具，在使用新工具时，更加值得关注的是现代技术手段给课堂组织形式、学生潜能开发等方面带来的促进作用。如果一种技术手段可以促进教学，经济上处于可承受的范围，那么它很可能会越来越广地得到普及。当然，教学资源的开发是一个审慎的过程，不可能一蹴而就。11 月底开始的实验后，我们会跟踪研究，绝不会迅速贸然推开。

　　连续用iPad不要超过20分钟

　　瑞金医院瑞视眼科视光部主任于青昨天告诉记者，平板电脑能够让孩子更为互动地学到本领，但不容忽视的是，iPad肯定比书本对眼睛的伤害更大。因为iPad是直接发光体，画面色彩亮丽，视觉刺激过于强烈，长时间盯着屏幕自然会影响视力。和台式电脑相比，孩子们在看iPad的时候，经常用手触摸，眼睛会不自觉地更凑近屏幕。

　　仁济医院眼科专家李劲指出，孩子的视力一般在6岁以后能达到成人的水平，小学四年级的孩子视力基本稳定，但是孩子稚嫩的眼睛最终发育稳定要到18岁以后。因此，小孩子接触电子产品一定要控制时间。

　　在上海不少医院的眼科门诊内，不少三四岁的孩子因为长时间玩iPad，一两个星期内出现频繁眨眼，这是眼睛过度疲劳的一种症状。

　　对于即将在课堂上露面的iPad，眼科专家建议学校和老师应更注意学生的用眼时间。孩子们在接触iPad时，iPad一定要平放在课桌上，不要摇晃。于青认为，做作业时，孩子的眼睛和书本要保持在40厘米距离，和iPad的距离一定要控制50-60厘米距离。另外，连续用iPad时间尽量控制在 20分钟内。下课后一定要让孩子们的眼睛彻底休息，缓解用眼疲劳。晨报记者 陈杰