“老师让我喝，可是尿太臭了。”河北三河市燕郊一幼儿园又曝出虐童丑闻。该园两幼儿贝贝(化名)和墨墨(化名)称，老师让其喝尿、吃鼻屎，并将卫生纸搓成纸绳插入孩子鼻中。目前，警方已成立专案组调查此案，三河市教育局令园方起草安全保证书。

　　应该说，当地教育部门和警方对此事的反应是迅速的，尤其是将虐童事件纳入司法处理，吸取了此前类似案件开始仅由教育部门内部调查的教训，可是，让幼儿园写保证书，就能保证不出现问题吗？

　　对于这一虐童事件，园方解释“此事不可能，正常人不会做出如此举动”，如果事情查实，幼儿园教师的行为是不是极不正常？而这不正常的背后，又是什么问题呢？

　　如果不是精神疾病，就是有严重的心理问题。这一问题，是不应该被忽视的，但却在屡次爆发的虐童案处理中被漠视了。今年河北省两会的一份提案指出，近一半的教师存在心理问题，其中约1/3属于“轻度心理障碍”，约1/5属于“中度心理障碍”。

　　教师的心理健康问题其实早已暴露出来，可是，我国教育部门和学校在这方面并没有多大作为。一方面，还是采取原来的行政管理方式，向教师布置任 务、下达各种考核指标，要求教师完成任务，这让教师不堪重负。国务院法制办公布的《幼儿园工作规程(修订稿)》(征求意见稿)中新增了“幼儿园的安全管 理”的章节，明确要求“幼儿园教职工必须掌握基本急救常识和防范、避险、逃生、自救的基本方法。紧急情况下，优先保护幼儿的人身安全”。这一要求没有错， 可是，教育部门为学校的安全管理创造了怎样的条件？如果没有创造条件，在安全事故发生之后，就追究教师的责任，这是不是会让教师时刻“如履薄冰”、“压力 山大”呢？调查显示，教师压力的最大来源是各类行政评审、评价，很多教师根本感受不到教师职业的尊严，对职业充满倦怠。另一方面，对于教师群体的心理问 题，没有救助机制。在升学压力之下，心理教育和其他非高考学科的教育一样，被严重边缘化。而且，这只是针对学生心理教育提出的要求，对于老师的心理辅导， 却未提及。

　　没有爱，就没有教育。教师的爱心，对搞好教育，引导学生健康成长，是十分重要的。但教师的爱又从何而来？如果他们不被关爱，没有尊严，长期处于 高压之下，情绪必然紧张，这样的教师，会有良好的心境开展教学吗？在每次虐童事件之后，都只见舆论对教师大棒相向，却更少关注他们生活、工作的状态，督促 有关部门解决，这就不能解决问题，而只会一再目睹类似的事件改日在其他地方再次上演。蒋理(上海 教师)